依托“幼儿委员会”，构建幼儿园“自主社区”的实践研究
子课题二：依托幼儿委员会，构建幼儿园“自主社区”的资源开发及内容的研究
2023～2024学年第一学期
一、本学期研究工作进展情况
本学期围绕期初子课题计划，定期开展了子课题活动：依托幼儿委员会，构建幼儿园“自主社区”的资源开发及内容的研究，定期与课题成员、园内教师学习理论知识，展开讨论，深入研究，运用一系列研究策略，这些策略的运用为我们的资源开发提供了有力的支持。采用多元化的资源开发形式，积极挖掘可利用资源。在实践中提升教师资源挖掘与利用的能力，加强幼儿与家庭、社区的联系，在各项活动中拓展思维，
⒈明确子课题研究方向，将理论与实践相结合，逐步提高教师的研究能力，在“自主社区”的规划中，以幼儿为本位，教师予以支持。
⒉阅读资源开发策略书籍及文章，学习理论书籍及文章，踊跃参与研讨、发表看法及分享下一步研究的打算，在丰富理论储备的基础上，提升了对课题核心概念的认识和理解，为课题后续的深入研究奠定了坚实的基础。
⒊将预备开设的自主社区游戏主题及资源进行汇总再合理规划，使得空间、资源利用更为合理化。
⒋每月开展子课题组成员会议，交流资源开发进展，明确阶段任务，做好过程资料的收集，扎实有效地开展课题研究工作
⒌多元化开发资源：充分调动教师的积极性，开发以教师为主体的学校智力资源；利用幼儿经验资源，了解幼儿目前已具备的知识、技能和素质，兼顾个体之间的差异；积极开发和利用各种教育内容资源。开发的方式有：选择重组知识资源、认识利用自然资源、熟悉开发社会资源。
⒍以实践活动助推资源挖掘与利用，基于各个班级幼儿的兴趣和发展需要，立足幼儿园一日生活的各项活动，根据每个年龄段特点设置活动内容，以“园部幼委会+班级幼委会+教师课题组”的研讨形式，鼓励幼儿参与幼儿园的各项自主活动，提供适宜的支持。课题组成员收集活动中的反馈效果进行研究探讨，并实施修改。阶段性地收集、整理了子课题研究过程中的实践素材资料，并适时进行阶段性的研究成果的交流和分享。
本学期课题研究主要成果
⒈整理相关的理论和文献资料，有针对性的做好与课题有关的培训学习，理念和实践结合更紧密，提高教师的理论素养和研究能力。
⒉在每月的子课题会议中，定期总结和梳理了现阶段的研究成果，并思考和讨论在自主社区中可利用的资源利用策略。
⒊根据前期资源开发经验，进一步在幼儿自主管理活动过程中增加资源的利用。
⒋收集教师在课题研究中存在的问题和困惑开展问题研究，在研讨交流的过程中，促进幼儿多元发展，提升教师科研能力。
⒌建立幼儿园资源库，为后续活动开展奠定人力物力基础，并结合各项活动同步盘点、梳理资源表，完成更新。
⒍有目的的开展自主社区活动。
每月利用幼儿园内资源、社区资源、家长资源等，开展富有活力和更具特色的活动。2月以幼儿意愿为主，自主开展“开学第一天”、“元宵节”活动。3月下发班级植树意愿表，收集班级植树意愿，规划种植点，开发各类种植资源开展开展植树活动。4月召开幼委会会议，商议饼干仓库搬迁事项，做好分发人员安排和准备工作，落实草帽社常态化分发饼干牛奶计划。5月根据上月分发饼干情况，进行调整；配合足球嘉年华完成环境布置。6月开展插秧体验活动，草帽社成员来到田间，感受土地的温度，呼吸着清新的空气，体验传统的农耕文化。
三、存在的不足和思考
⒈理论学习的深度还需提升，转变思维，转换视角，将关注点从“资源怎么用”转化到“儿童怎么学”，从儿童能获得怎样的发展等视角进行考虑
⒉幼儿自主管理活动中的资源开发内容浮于表面，难以看出孩子的切实性的发展。
⒊在下一步的工作中继续提升教师研究能力，为幼儿提供更优质、更有针对性的资源。
⒋继续深入挖掘各类资源，拓展资源开发途径。紧密联系幼儿园与社区，探索利用社区资源，将幼儿园的活动内容与社区环境进行有机结合。
⒌撰写与课题相关的经验总结、随笔、论文、学习故事等。
严慧雯
2024-6
