小班数学：树叶找朋友
执教者：王偲妤
太仓高新区镇洋幼教中心香花幼儿园
一、研究课题名称：依托“幼儿委员会”构建幼儿园“自主社区”的实践研究
二、课题介绍：
⑴依托幼儿委员会构建幼儿园自主社区的组织架构及运作机制研究。
主要研究立足于“儿童本位”组建幼儿委员会，通过常态化的管理机制，引发幼儿对幼儿园管理的兴趣，作为幼儿园的小主人主导一日生活，最大限度地彰显儿童立场，并更好的做到对儿童的尊重、信任和接纳。
⑵ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的资源开发及内容的研究。
主要研究从自然资源、人文资源、社会资源助推幼儿自主管理，并结合现有资源以及正在开发的资源进行一定的整合，开展一系列真实、自然、创造、体验的活动，不断夯实“自主社区”的内容，对“自主社区”进行深度的规划与资源开发。
⑶ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的幼儿自我管理机制的研究。
主要研究以儿童立场出发，依托幼儿委员会进行幼儿自我管理机制，通过幼儿自主管理能力的发展，教师用横向发展的眼光看待幼儿，发现更多幼儿的闪光点，采取针对性的措施指导，切实、科学地促进幼儿园自主社区的构建。
三、本节课研究主题：
在户外散步的时候，孩子们发现秋天到了，树叶纷纷落了下来，大家对地上的树叶很感兴趣，开始自发地拾起落叶，将其收集放置到班级的资源筐里，用于日常游戏。但在实际运用中孩子们发现，各种各样的树叶全都混放在一起，找起来很不方便。本活动引导幼儿通过直接感知树叶的形状、颜色等外部特征，按照二维特征将树叶进行分类。在观察、分析、比较和游戏过程中，初步了解分类的方法，从而将经验迁移到一日生活中，尝试将班级和生活中的各类物品进行分类，进一步提高自我服务与自我管理的能力。
四、研究目标：
1.在给树叶“找朋友”游戏情境中，感知树叶的外部特征，能按照树叶的二维特征进行分类。
2.愿意大胆表达自己的想法，体验给树叶找朋友的乐趣。
五、理论/理念说明：
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。《幼儿园数学领域教育精要——关键经验与活动指导》中提出，小班幼儿“按物体的一种外部特征（颜色、大小、形状、高矮、长短等）进行简单的分类”。
六、研究方法：
⑴行动研究法。行动研究是以解决问题为中心的一种研究方式。首先，它以找出一个在实践中发展起来的起点为开端。之后通过观察、访谈等方法，找到相关资料，进行整理和分析。然后，发展出自己的行动策略。最后，将行动策略应用于实践，并对其效果加以检验。
⑵观察法。通过有目的、有计划的观察幼儿在活动中的种种表现，来分析幼儿的数学发展的水平、现象、障碍等等。
⑶经验总结法：通过游戏的形式，阶段性地总结、反思，撰写研究经验及研究报告，形成有参考意义的模式。
⑷个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。
七、相关过程设计简略说明
导入部分，结合季节特征，以落叶为话题开展谈话，自然进入主题，调动幼儿活动兴趣，引导幼儿从树叶的颜色、形状特征进行观察，为后面的环节打下基础。
八、研究反思：
活动设计贴近幼儿生活，孩子们能够迅速融入情境，积极参与各项活动，实现了在玩中学、学中玩的教育理念。通过游戏的形式，扮演树叶宝宝，孩子们能够初步体会到数学的分类。通过本次活动，孩子们鼓励幼儿继续尝试按照树叶的二维特征（如大小、长短、粗细等）进行分类，进一步熟悉分类方法，并能将分类运用到日常生活中去。
小班数学：树叶找朋友
一、活动目标：
⒈在给树叶“找朋友”游戏情境中，感知树叶的外部特征，能按照树叶的二维特征进行分类。
⒉愿意大胆表达自己的想法，体验给树叶找朋友的乐趣。
二、活动准备：
⒈经验准备：
⑴幼儿收集过各种树叶。
⑵幼儿有自由选择好朋友一起坐的经验。
⒉物质准备：
⑴音乐《找朋友》《回家》。
⑵操作材料：黄/绿颜色的银杏树叶若干、黄/绿颜色的栀子树叶若干、标记分类筐4个。
三、活动重难点：
⒈重点：在给树叶“找朋友”游戏情境中，感知树叶的外部特征，能按照树叶的二维特征进行分类。
⒉难点：能按照树叶的二维特征进行分类。
四、活动过程：
㈠谈话导入，观察树叶，感知不同树叶的特征
⒈观察树叶，感知树叶颜色、形状特征。
师：秋天来啦，这几天散步的时候小朋友们收集了幼儿园里的许多落叶。瞧，今天你们都带了一片自己最喜欢的树叶，谁来和我们介绍一下你的树叶吧。
提问：你的树叶是什么样的？（观察与发现不同树叶的外部特征）
小结：你们发现了有的树叶是绿颜色的，有的树叶是黄颜色的；有的树叶是像小船一样的形状，有的树叶是像扇子一样的形状。
㈡在“找朋友”的游戏情境中，通过观察、比较，按照树叶的一维特征（颜色或形状）进行分类
⒈教师给树叶“找朋友”，初步了解分类的方法。
师：你们都跟好朋友坐在一起，我也想给我的树叶宝宝找一个好朋友，你们觉得我会给它找什么样的树叶好朋友呢？
（教师演唱歌曲《找朋友》，手持黄颜色树叶，找一位同样持有黄颜色树叶的幼儿，和他坐在一起）
师：你们觉得我的树叶宝宝为什么找它做好朋友？（通过教师示范熟悉游戏玩法，能够找到并根据树叶的一维特征进行分类）
小结：因为我们的树叶都是黄颜色的，颜色相同所以我们成为了好朋友，树叶好朋友要坐在一起哦。
⒉幼儿给树叶“找朋友”，体验给树叶“找朋友”的乐趣。
师：你想给你的树叶宝宝找一个什么样的朋友呢？（能够描述自己树叶的外部特征，并寻找具有同一特征的树叶）
师：现在请小朋友们带着你的树叶宝宝去找一找它的好朋友，和它坐在一起吧。（播放音乐《找朋友》）
⒊分享与交流，发现分类依据。
师：树叶宝宝们，你们都找到好朋友了吗？
提问：哪一对好朋友来和我们分享一下呀？你们为什么成为好朋友呢？（在交流分享中，进一步了解一维特征分类的依据）
小结：原来颜色一样的树叶可以成为好朋友，形状一样的树叶也可以成为好朋友。
㈢基于已有经验，按照树叶的二维特征（颜色和形状）进行分类
⒈介绍颜色和形状都一样的树叶“好朋友”，初步感受二维特征。
师：咦，我发现了一对特别的树叶好朋友，我们来看看它们为什么会成为好朋友呢？（发现颜色和形状均相同的树叶，感受二维特征）
师：这两片树叶都是黄颜色的、像扇子一样，不仅颜色相同而且形状也一样，所以它们成为了好朋友。
⒉幼儿根据二维特征给树叶“找朋友”，体验游戏的乐趣。
师：你能不能像它们这样，去找一个颜色和形状都一样的树叶好朋友呢？（播放音乐《找朋友》）
⒊结合树叶的二维特征，将树叶进行分类。
师：树叶宝宝们，找到新的树叶好朋友了吗？我们一起来看一看吧。
提问：你们的树叶宝宝为什么是好朋友呢？有没有都找到颜色和形状都一样的树叶好朋友呀？（利用树叶的二维特征进行分类，在实际操作与调整的过程中了解分类的方法）
师：哇，树叶宝宝都找到好朋友啦，真好呀。现在树叶宝宝们都玩累了，该回家啦。我们来看看这是谁的家呀？（出示标记分类牌）树叶好朋友一起回家吧。（播放音乐《回家》）
五、活动延伸
师：树叶好朋友们都回到了自己的家吗？老师这里还有许多树叶宝宝呢，你们有没有什么发现？能不能帮它们也找到树叶好朋友，送回自己的家呢？待会儿我们一起去试一试吧。（拓展树叶的多维特征，迁移经验，为后续的分类活动做铺垫）
