大班综合：博物馆奇案

执教者：郑莺

太仓高新区镇洋幼教中心香花幼儿园

一、研究课题名称：依托“幼儿委员会”，构建幼儿园“自主社区”的实践研究

二、课题介绍：

⑴依托幼儿委员会构建幼儿园自主社区的组织架构及运作机制研究。

主要研究立足于“儿童本位”组建幼儿委员会，通过常态化的管理机制，引发幼儿对幼儿园管理的兴趣，作为幼儿园的小主人主导一日生活，最大限度地彰显儿童立场，并更好的做到对儿童的尊重、信任和接纳。

⑵ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的资源开发及内容的研究。

主要研究从自然资源、人文资源、社会资源助推幼儿自主管理，并结合现有资源以及正在开发的资源进行一定的整合，开展一系列真实、自然、创造、体验的活动，不断夯实“自主社区”的内容，对“自主社区”进行深度的规划与资源开发。

⑶ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的幼儿自我管理机制的研究。

主要研究以儿童立场出发，依托幼儿委员会进行幼儿自我管理机制，通过幼儿自主管理能力的发展，教师用横向发展的眼光看待幼儿，发现更多幼儿的闪光点，采取针对性的措施指导，切实、科学地促进幼儿园自主社区的构建。

三、本节课研究主题：

故事来源于《博物馆奇案·名画失窃记》，法国展馆里好好的画作，神不知鬼不觉的丢失了。是谁拿走了名画，他拿走名画想干什么？失窃现场留下了哪些蛛丝马迹，这真是一个吸引人的故事，一起去开启探案之旅吧！根据孩子们的探索兴趣，设计产生了本活动，带领孩子们一起抽丝剥茧，担任博物馆里的小侦探，在观察、讨论中找到拿走画的人。

根据课程游戏化理念，本活动以探案游戏的形式开展，激发幼儿的主动性与探索性。活动中孩子们将跟着保安鲍里斯一起进入案发现场，作为小探长寻找本案线索，帮助找到拿走名画的人，萌发小主人意识。

四、研究目标：

⒈仔细观察，大胆表达自己发现的线索，根据线索帮助鲍里斯找到拿走名画的人。

⒉乐意与同伴合作，共同寻找线索，发展推理能力。

五、理论/理念说明：

《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标中指出，能根据画面的线索进行猜想，推测故事情节的发展。愿意与他人讨论问题，能大胆表达自己的发现与想法。在观察画面，抽丝剥茧的破案过程中，引发孩子们对时间点的把握、对人物外形特点的观察描述、对线索痕迹的猜想推测，发展孩子们观察、思考、合作、表达的能力。

六、研究方法：

⑴行动研究法。行动研究是以解决问题为中心的一种研究方式。首先，它以找出一个在实践中发展起来的起点为开端。之后通过观察、访谈等方法，找到相关资料，进行整理和分析。然后，发展出自己的行动策略。最后，将行动策略应用于实践，并对其效果加以检验。

⑵观察法。通过有目的、有计划的观察幼儿在“自主社区”中的种种表现，来分析幼儿的社会性发展的水平、现象、障碍等等。

⑶经验总结法：通过开展自主社区实践，阶段性地总结、反思，撰写研究经验及研究报告，形成有参考意义的模式。

⑷个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。

七、相关过程设计简略说明

⒈观察欣赏名画,大胆表达自己的感受，引发兴趣。

⒉名画丢失，案件开启，引入探索主题。

⒊寻找线索，推理发现：认识在场所有的人，根据线索推测是谁拿走了名画。

⒋归还名画，小结名画丢失的原因。

八、研究反思：

活动中孩子们对担任小小探长，帮助博物馆找回丢失的名画很感兴趣，能激发孩子们的主人翁意识。过程中孩子们能通过寻找线索、仔细观察、分析讨论等方法，认识并推测拿走名画的到底是谁。在根据时间线索排除嫌疑人的过程中有一定的难度。能力较弱的孩子分不清8：07是否在8:00~8:10分之间，所以造成推测的瓶颈。需要能力强的孩子带领与合作才能成功破案。最后，孩子们知道了美术老师是因为太喜欢这幅《蒙娜丽莎》了，所以带回家临摹，出发点是好的但是要用正确的方式与方法。

大班综合：博物馆奇案

一、名画欣赏,引发兴趣

⒈出示法国展馆照片，教师介绍：

今天我们的故事很有趣，这是一个法国的展馆，在这个展馆里有各种各样的名画。

⒉出示名画图片，幼儿欣赏表达：

大家仔细看看,你喜欢哪一幅,或者说哪一幅画你在哪里见到过,都可以来说一说。

（幼儿自由发言，鼓励幼儿观察欣赏名画，大胆表达自己的感受）

二、名画丢失，案件开启

⒈展览开始，引入主题：

今天展馆里来了许许多多客人,这些人跟大家一样都对名画很感兴趣，他们很喜欢这些画,甚至有些人忍不住在当场画了起来。

⒉出示图片，认识主角：

这个时候有个保安叫鲍里斯,他朝他最喜欢的《蒙达丽莎》微笑了一下,看了下时间8.05分,就开始了他往常的巡视工作。（引导幼儿关注时间点）

⒊停电过后，名画丢失：

突然……怎么了?停电了,鲍里斯修好了电源,赶忙回到了他巡视的地方。

播放大叫音频：怎么了，他为什么大叫?(画不见了)刚才画还在吗?现在怎么不见了呢?

三、寻找线索，推理发现

㈠认识在场所有的人，猜测是谁拿走了名画

⒈观察每个人的外形特点

你的话提醒了鲍里斯:我把今天在场的人集中在大厅里,看一看谁才是拿走画的人。

第一排：第一个是馆长,他长着一张马脸；第二个是保安鲍里斯；第三个是美术老师,她扎了一个马尾辫，马尾跟她的尾巴方向是一样的；第四个是导游,导游伸出一只手,仿佛在介绍,他的头上是两个小尖耳朵。

第二排：第一个是学生,她扎着马尾,马尾跟尾巴的方向相反。接下来是清洁工,清洁工手里有把扫帚。这个呢是售票员,他长着长长的耳朵,手里还拿着一个包包。最后一个是舞蹈家,她是小圆耳朵,身上还穿着一条小短裙。

⒉幼儿猜测谁是拿走名画的人

教师小结:光猜测没有用,我们要用事实、证据来说话，不能冤枉任何一个好人。今天我们一起来做小侦探，跟老师一起去探案，好吗？

㈡发现三大线索，开启探案推理

⒈观察推理线索一：钉子上的布条

幼儿观察猜测：我们和鲍里斯一起回到刚才丢失画的那个地方，仔细看一看，你发现了什么？钉子上挂着什么？（黑色的东西……）

教师小结提问：可能是一片纸、也可能是一块布，请看清楚它的颜色和花纹。我们再看看这些人身上，你们有没有发现什么线索？

梳理幼儿的回答：黑色花纹衣服的人有可能是去拿画的时候,不小心让钉子把衣服勾住了,留下了一小块衣服,那我们把穿黑色花纹衣服的留下,其他的离开。8个人留下了6个人,范围缩小了。

⒉观察推理线索二：录像

教师介绍：鲍里斯想刚才巡视的时候停电了,虽然一片漆黑,我什么都没有看见,但是我们有监控录像啊。在红外线录像里，即使周围一片漆黑，我们也能看到到底是谁经过了那幅画，我们一起来看一看录像吧。

播放录像：仔细观察经过人的外形特点，确定是谁来过了，并注意时间点。

提问：刚才有哪些人经过？（馆长、学生、美术老师、导游、售票员、舞蹈家）根据时间点（8:05~8:10），排除没有嫌疑的（馆长、导游、售票员）

幼儿操作：小组商量合作，圈出嫌疑人（美术老师、学生、舞蹈家），再次观看录像与操作卡核对。

⒊观察推理线索三：指纹

跟着鲍里斯再次回到丢失画的地方，发现了什么？地上有什么？（颜料）锁定嫌疑人，手上有颜料的画家和学生。

通过对比指纹的纹路，发现谁才是真正拿走名画的人？（美术老师）

1. 结尾

   教师小结：原来美术老师太喜欢这幅画了，想借回去画一画，但这样拿走是不好的哦，我们成功破了案，剩下的事就交给鲍里斯吧！

   回顾欣赏名画《蒙娜丽莎》，你们喜欢这幅画吗？在哪里见过？请你看看她的眼睛、嘴巴……是不是感觉到她在对你微笑？你感兴趣的话也可以回去找一找，再研究一下这幅名画。

附2

课题研究课评价表