角色游戏时间，涵涵在扮演化妆师的角色，琪琪准备过来拍照。文博先收了琪琪的钱，琪琪就被文博引导到化妆师那边去了。涵涵说：“你先坐下来。”琪琪说：“好。”就这样，涵涵拿起手里的工具，开始为琪琪打扮起来。涵涵先打开化妆水，摇了一摇。涂在了琪琪的脸上，接着呢，她又打开粉饼，用粉扑在琪琪的脸上拍来拍去的，过了一会儿，她又换上眼影，用刷子给琪琪化妆。化妆完毕，琪琪就准备去拍照了。今天的摄影师是西西。西西跟琪琪说，你可以跟我这样摆动作。琪琪说：“好的。”西西做了一个向左边转的动作，琪琪跟着他一起做。西西说：“嗯，做的好，拍的很不错。好，拍完了，可以到前面去选片，欢迎下次再来哦。”

《指南》社会领域目标指出“能与同伴友好相处”，大班幼儿应“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”。在此次游戏中，文博负责收费并引导顾客，涵涵专注为琪琪化妆，西西担任摄影师指导拍照，幼儿们各自承担角色任务，相互配合完成整个“化妆拍照”流程，体现了良好的分工合作意识。同时，在互动过程中，幼儿们使用礼貌用语，如涵涵说“你先坐下来”，琪琪回应“好”，西西肯定琪琪时说“嗯，做得好，拍得很不错”，展现出友好相处的能力。涵涵在为琪琪化妆过程中，认真挑选化妆工具和产品，如选择化妆水、粉饼、眼影等，并按照一定顺序进行操作，这表明她对化妆艺术有一定的感知和欣赏，能够认识到不同化妆步骤和产品对整体妆容效果的影响。

在美工区投放更多种类的化妆工具和材料，如不同颜色的口红、腮红、假睫毛、发饰等，让幼儿能够创造出更多样化的妆容和造型，进一步激发他们的创造力和想象力。提供不同风格的背景布、道具（如帽子、眼镜、玩具等），让幼儿在拍照时有更多选择，丰富拍摄场景和主题，提升游戏的趣味性和挑战性。鼓励幼儿将自己在艺术领域的学习成果运用到角色游戏中。例如，在美工区制作一些独特的化妆道具或摄影背景，然后带到游戏中使用，让幼儿在游戏中体验艺术创作的乐趣，进一步提升审美和创造能力。