区域游戏时间。文博、文乐和佳宇一起在自然角进行游戏，今天他们三个决定一起来将光的色彩实验的装置给它弄一下。文博和佳宇一个人拿着铲子，另一个人拿着小麦的种子。文博铲了一些土，佳宇就把小麦种子给投放了进去，文博又把小麦种子埋了一下，一共种了三个小盆子。文乐进去拿了一个大量杯，它装了一些水。他将三个小盆一个一个的放好，朝三个小盆里加了同样多的水，他指了指毫升数，一共是50ml每盆。接着，他们三个将一个黑色的和一个红色的还有一个绿色的筐子罩了上去，每天观察小麦的生长情况，他们发现黑色的长得最好，其次是绿色的。红色的小麦苗几乎没有长，他们怀疑是死掉了，但是也做好了记录。
《指南》中指出，科学领域中，5 - 6 岁幼儿“初步感知生活中数学的有用和有趣”，文乐使用量杯准确量取 50ml 水，并均匀分配到三个小盆中，这一行为表明幼儿能够理解量的概念，并进行简单的测量和分配操作，对数量关系有了一定的感知，符合该年龄段幼儿数学认知能力的发展要求。
在整个游戏过程中，三位小朋友分工明确，文博和佳宇负责种植环节，文乐负责浇水环节，最后共同进行观察记录，体现了良好的合作意识和能力。在遇到红色筐子下小麦苗几乎不生长的情况时，他们一起思考并做好记录，尝试共同解决问题，符合该年龄段幼儿社会交往中合作能力的发展特点。
为幼儿提供更多不同颜色的透明材料，如彩色玻璃纸、塑料薄膜等，让他们进一步探索不同颜色光对植物生长的影响，丰富实验变量，加深对科学现象的理解。在日常生活中，引导幼儿运用所学的数学知识和技能解决实际问题，如在分发餐具、整理玩具等活动中，让幼儿进行数量的分配和统计，提高幼儿数学认知能力在实际生活中的应用。组织更多需要幼儿分工合作的团队游戏，如搭建积木、角色扮演等，在游戏中引导幼儿明确各自的职责，学会相互沟通、协调和配合，提高合作能力。
