区域名称

建构区

观察对象

    蓓蓓

记录者

王园园

观察重点

培养幼儿在建构游戏中乐思、创新的良好品质。

幼儿活动情况记录

幼儿行为分析

区域活动开始后，蓓蓓说:“我们搭建长城吧！”蓓蓓结合自己与小组成员的想法，一起寻找搭建长城的材料。蓓蓓说:“我们先建一排直的长城，然后在上面建几个堡垒吧，这样就可以躲在这个洞里打坏人。”旁边的小伙伴说：“长城上面的叫烽火台，我在书上看到过这个长城的图案。”说完小伙伴们就去拿搬运烽火台的材料，开始开工了。

在大家把烽火台建好后，蓓蓓说:“我们再增加一个防空洞，可以防止坏人通过这里，有着保护的作用。”刚说完，烽火台扑通一声倒了下来。“我知道，是因为刚才你下面铺的积木太小了，上面的积木又太大了，下面的撑不住它的重量，我们再重新搭一下吧。”蓓蓓说完又带着大家开始建构起来。在大家齐心协力的合作下，长城很快完工。

蓓蓓还在忙着完善他们长城里的设备，说到:“我们把里面的位置弄大点，这样这里可以多放一点‘弹药’来对付敌人。”

1.大班孩子的建构想法有着自己独特的一面，他们能把平时的生活经验结合在游戏活动中。同时有的孩子喜欢在游戏中做一个“主导者”，喜欢在游戏中表现出自己“出谋献策”的作用。所以在这次游戏活动中，幼儿主动性很高。

2.幼儿完成了自己建构出来的长城后，他们都很清楚今天的游戏并没有结束，因为他们期待着下一个更精彩的环节。幼儿在欢呼与激烈的对抗中开心、投入地游戏着，这就是幼儿在游戏中最大的收获与最真实的反应。

教师

后续

的支持

1.游戏的目的是给予幼儿一个自由、自主的空间，提供幼儿进行操作、实践与探索游玩的机会。在幼儿游戏的过程中，教师要让幼儿成为游戏的主人，把游戏的主动权交给幼儿，让他们自己去策划、制作，这样可以让游戏更具魅力。

2.在游戏活动中尊重幼儿，读懂幼儿在游戏中的各种行为。同时建议幼儿以小组形式来开展建构游戏，这可以让幼儿在小组中相互商量与讨论、合作等，共同达成他们所策划的游戏目的，并能提高他们的相互学习能力。