诺依来到图书区很兴奋地拿起《三只小猪》从第一页开始认认真真地看了起来,看了几页后,她开始皱眉头,然后拿着书去找洋洋,说:“洋洋这本书是你带来的,你能给我讲一讲吗?我看了一半后面的图画我看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了起来,来到图书区给诺依一页一页的讲起来,两个人一边讲一边交谈:“对,后面大灰狼就要出现了。”“没错,这只恐大灰狼特别特别狡猾。”整个活动时间他俩都在看这本书。不时也会有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书，有的幼儿也当起“小老师”开始给其他人讲自己带来的书。 |
图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
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