区域游戏时间，蓓蓓选择了美工区进行游戏，游戏主题为国画燕子。这已经是她画这幅画的第3天了。她先在架子上取了报纸铺在桌面上，又从晾晒架上把自己没有完成的画拿了出来，将洗笔筒里装满水，又拿好了画笔准备画画。

蓓蓓拿起毛笔抬头看看小燕子的图片，又低头画了起来，她将燕子身上的毛涂黑，过了一会儿蓓蓓过来找老师，“老师，我想用黄色涂燕子的嘴，但是这个颜料打不开。”在老师的帮助下她打开了颜料，挤在了调色盘里，蓓蓓换了一支笔蘸取黄色涂在了燕子的嘴上。蓓蓓说：“旁边太白了，我要再画点小柳树。”蓓蓓自己打开了绿色的颜料调色后在左边画了小柳条。她又在右边先用黑色颜料勾了一个小女孩的轮廓，再用喜欢的颜色为小女孩上色。

蓓蓓在绘画过程中表现出强烈的自主性，从准备材料到选择内容，都体现了她对自己创作的热情和掌控力。连续三天的创作表明蓓蓓对国画燕子这一主题非常感兴趣，她在绘画时能够长时间保持专注，不受外界干扰。当遇到颜料打不开的问题时，蓓蓓能够主动向老师求助，并在老师的帮助下迅速解决问题，继续创作。蓓蓓在画面上增加小柳树和小女孩等元素，显示出她丰富的想象力和创造力，她能够根据画面需要自主添加内容，使画面更加生动。通过国画的形式，蓓蓓能够用画笔表达自己的想法和感受，她的画作不仅体现了对燕子形象的准确描绘，还融入了个人情感和审美。

提供丰富的材料：教师应为美工区提供多样化的绘画材料和工具，如不同颜色和质地的纸张、各种画笔和颜料等，以满足幼儿的不同创作需求。鼓励幼儿自主选择：在区域游戏中，教师应尊重幼儿的选择和意愿，鼓励他们根据自己的兴趣和特长进行创作。关注幼儿需求：当幼儿遇到困难时，教师应及时关注并提供适当的帮助和支持，如协助解决技术问题、提供创作灵感等。培养幼儿的创造力：教师可以通过提问、引导等方式激发幼儿的创造力，鼓励他们尝试新的创作方式和表现手法。