角色游戏开始，一位小朋友扮演的“病人”在家长的陪同下来到了医院。瑶瑶医生见状，立刻从诊疗区走出，面带微笑，用温和的语气对“家属”说：“家属请到门外等候，病人请跟我来。”说完，瑶瑶便引导“病人”进入诊疗区，开始了她的“诊疗”过程，在诊疗过程中，瑶瑶医生表现得非常专业，她询问了“病人”的病情，用听诊器听了听心跳，还用玩具针筒给“病人”打了针。整个过程中，瑶瑶医生都保持着耐心和细致，而“病人”也非常配合，没有表现出任何不适或抵触情绪。与此同时，在门外的“家属”也非常遵守规则，没有擅自进入诊疗区打扰瑶瑶医生和“病人”。

瑶瑶在担任医生角色时，能够迅速进入角色，展现出医生应有的专业素养和耐心。她的言行举止都符合医生的形象，说明她对医生这一职业有一定的了解和认知。瑶瑶在游戏中能够运用清晰、准确的语言与“家属”和“病人”进行沟通，说明她具有较好的语言表达能力。同时，她也能够根据游戏情境灵活运用语言，如引导“家属”到门外等候等。瑶瑶在游戏中能够与其他小朋友建立良好的互动关系，她既能够扮演好自己的角色，也能够尊重和理解其他小朋友的角色。这种良好的社会交往能力对于幼儿的成长和发展具有重要意义。瑶瑶在游戏中能够自觉遵守游戏规则，如引导“家属”到门外等候等。这种规则意识不仅有助于游戏的顺利进行，也有助于培养幼儿的自律性和责任感。

教师可以与幼儿一起收集或制作更多的医疗设备和药品模型，如血压计、体温计、各种药品瓶等，以增加游戏的真实感和趣味性。教师可以与幼儿共同设计一些具有挑战性的病情案例，如模拟简单的急救场景、传染病防控等，让幼儿在游戏中面对不同的问题并寻找解决方案。教师可以通过游戏前的规则讲解、游戏中的适时提醒以及游戏后的总结反馈等方式，不断强化幼儿的规则意识。同时，也可以设置一些奖励机制，如“最佳遵守规则奖”等，以激励幼儿自觉遵守游戏规则。