幼儿情况记录：在娃娃家游戏活动中，川川和其他4名幼儿一起走进娃娃家，3位女生分别扮演妈妈、姐姐和妹妹，两位男生分别扮演爸爸和哥哥。昕宸在娃娃家游戏的时候说：“我们需要烧饭，去哪里找烧饭的地方呢？”川川说：“我们可以在钢琴后面。”当他们把烧饭的地方确定好后，筱泽把“孩子”放在烧饭旁边的小床上。我说：“你们家的娃娃睡在烧饭的锅子旁边。”航航说：“娃娃不能在烧饭的旁边睡觉，需要调整位置。”随后孩子们将娃娃的床调整到了烧饭的对角位置，靠近玻璃的位置。  

    幼儿行为分析：在游戏的过程中，孩子们发现自己需要一个厨房，幼儿会根据自己的需要自主创设环境，选择钢琴后的一个小桌子，作为厨房。当厨房确认后，教师一句白描陈述句，让幼儿发现了问题，幼儿认为娃娃家的娃娃不能在厨房旁边，于是他们寻找娃娃睡觉的地方，选择在了离厨房最远的地方。幼儿在游戏的过程中有自己的思考，并能根据自己的思考去尝试。

    教学反思：

在本次活动中，幼儿可以主动的发现问题，并通过合作解决问题。在后续的活动中，为幼儿提供更丰富的材料，让幼儿与更多的时间进行角色的交流扮演。

在幼儿游戏的过程中，为幼儿提供更大的游戏空间，幼儿随着年龄的增长，5名幼儿同时走进娃娃家进行游戏有些拥挤，或者鼓励幼儿思考如何解决这一问题。