区域游戏前，老师介绍了五子棋游戏规则，五子同样颜色的棋连成一线就获胜，孩子们非常感兴趣。区域游戏时间，诺诺和铭铭玩起了五子棋，她们两个坐在桌子的同一边，一起铺好了棋盘开始下棋。诺诺先在中间下了一颗黑棋，铭铭又在右边下了一颗白棋，诺诺又在黑棋左边下了一颗黑棋，铭铭拦住了2颗黑棋。诺诺在黑棋上方下了一颗黑棋，就这样往上下了3颗黑棋，铭铭也没有去阻拦。诺诺说：“我赢了，我连成5颗棋了。”铭铭说：“哦，那我们开始下一局吧。”这时，一旁的十一说：“不是，这不是连着的5颗棋，它们不是一根直线，拐弯了。”诺诺和铭铭笑了笑说：“哦哦哦，那我们 继续吧！”

诺诺和铭铭对五子棋游戏表现出极大的兴趣，积极参与并享受游戏过程。这体现了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中强调的幼儿在游戏中的主动性和积极性，以及他们对新鲜事物的好奇心和探索欲。两位幼儿在游戏开始时能够按照老师介绍的基本规则（五子同样颜色的棋连成一线即获胜）进行游戏，说明他们有一定的规则意识和理解能力。然而，在实际操作中，对“连成一线”的具体理解（直线而非曲线）还有待加强。游戏中，诺诺和铭铭能够友好地交流，即使面对争议（如诺诺误以为自己连成五子获胜），也能以平和的态度接受同伴的指正并继续游戏。这展现了他们良好的社交技能和解决问题的能力，符合《指南》中关于幼儿社会适应和人际交往能力的目标。

在游戏开始前或发现幼儿对规则理解有误时，教师可以通过图示、实物演示或更详细的解释来进一步澄清“连成一线”的具体含义，即必须是直线上连续的五个棋子。这有助于幼儿更准确地掌握游戏规则，提高游戏的公平性和趣味性。在幼儿游戏过程中，教师应密切关注幼儿的表现，及时给予正面或建设性的反馈。对于诺诺和铭铭的积极参与和良好互动，教师应给予肯定和鼓励；对于规则理解上的偏差，教师应以温柔的方式指出并引导其纠正。