观察记录:

在角色游戏的计划时间，小荆提出要在活动室中间搭一个咖啡店，元元和梓豪表示想和小荆一起搭建。

在游戏时间，他们将活动室内的椅子一把接一把地叠起来，叠到三把椅子的高度为止，并将其放置在咖啡店的两侧充当“柱子”。

“屋顶怎么办呢？”元元疑惑道。这时，梓豪走到了一旁的美工区拿来了一整张的大卡纸，在“柱子”上方铺展开来。“看！这就是我们的屋顶。”梓豪手叉腰，一脸骄傲地说道。

一旁纵观咖啡店全貌的小荆说：“那接下来我们就把咖啡店装饰一下吧。”语毕，三个小伙伴立马动起手来。梓豪从积木筐里拿了些彩色塑料积木用作咖啡店的商品展示；元元选择了原木实心积木将咖啡店两侧的“柱子”进行加固与装饰；小荆拿来了咖啡店的另一套收银工具。

在游戏的交流分享环节，小荆告诉大家：“今天我们搭了咖啡店，门面搭出来了，但是有点小，只能放一部分东西。”元元补充道：“我们的咖啡制作材料不能全部摆出来。”

我帮助孩子们梳理了游戏中出现的问题：第一，店铺小；第二，放不下制作咖啡的所有材料。“遇到了这些问题，大家有什么好办法吗？”我问。有的孩子说：“把店铺扩大不就行了吗？”有的说：“可以用长积木板做传送带，把两个咖啡店连接起来。”还有的说：“如果有一个传送带就不会这么麻烦了，我还从自动传送带上买过东西呢，可好玩了。”

行为分析：

幼儿通过先前“幸运咖啡”的游戏，对咖啡店有了一定的了解。在搭建时，幼儿把关于咖啡店的经验迁移到建构游戏中，搭建的作品是对咖啡店的外在门面以及内部细节的表征。单纯的搭建并不能满足幼儿的游戏需求，他们还根据自己的需要跨区选材来支持游戏，如把美工区的材料运用到咖啡店中，还自发地与同伴进行游戏互动。

在游戏讲评环节，我发现幼儿已经意识到了在游戏中遇到的问题。为了支持幼儿自主探究解决问题的方法，我帮助他们进行了梳理和归纳，并引起其他幼儿的注意，请他们一起参与讨论。幼儿之间的交流和经验分享引发了同伴学习，他们提出的解决方法，可能会成为接下来游戏的重要内容。

支持策略：

游戏后及时回顾，促进幼儿积累和提升经验。回顾时间也是反思时间，幼儿通过分享梳理游戏中的问题和经验，往往新发现和新问题会成为推进幼儿深入游戏的关键点。例如，小荆在第一次完成咖啡店的搭建后，把自己发现的问题表达出来分享给同伴，通过与同伴讨论，他获得解决问题的建议，从而产生新经验、新游戏。

在“幸运咖啡2.0”系列游戏中，幼儿在诸多方面获得了发展：在“计划一游戏一回顾”的游戏常规中发展计划意识和语言表达能力；在搭建咖啡店的传送带时探索积木的结构性问题，利用斜面的特性来解决问题；在搭建千奇百怪的咖啡店的过程中，结合生活经验充分想象，发展主动性和创造力；在角色游戏中发展同伴交往能力；随着游戏不断深入，幼儿的作品细节不断增多，搭建能力得到提升。