活动情况记录：

    区域游戏开始后，烨烨、洁洁、雨雨径直来到了科探区，放在柜子最上层的显微镜自然是他们最先选择的材料，烨烨拿到显微镜后，先眯着眼睛，朝里面看了一眼，洁洁说：“你这样看，肯定看不见东西的，你要照着这个说明书，一步步来，才能看到像视频里面的那个细菌和病毒一样的东西。”说完，洁洁将显微镜使用说明图拿给了烨烨，烨烨按照说明书，先拿来了一块木头放在展台上，眼睛往里面一看：“咦？什么也没有呀。”洁洁说：“让我看看，真的没有诶。”

这时，烨烨指着说明书上的小灯泡说：“这里有灯泡的标志，肯定是需要用到，你看，还有转动的标志，可能是要讲这个小灯泡的管子对准，才能看见。”说完，便旋转了下镜头，雨雨：“哇，烨烨，你好厉害，原来镜头里黑漆漆的一片，现在能看见啦！”

洁洁也凑上来看了一眼：“果然能看见啦！”在观察的过程中，雨雨旋转了一个东西后说：“这个叶子上面的纹路变得更大了，我有点看不清。”洁洁：“我看看呢？果然，没有刚才清楚了。”烨烨拿着说明书：“估计你肯定转了这个按钮，你看转动后，这个上面写着可能会变大，也可能会变小，还会变成马赛克，就是看不清楚了。”雨雨：“哦，原来是这样啊！”

     分析评价：

⒈前期经验积累，兴趣增加。在前期分享环节和家园共育对显微镜的认识中，幼儿对显微镜的兴趣明显增加，希望在显微镜下探索微观世界。

⒉能发现问题，分析问题，解决问题，探索欲强。在此次观察中，对于显微镜如何成像以及成像的大小问题，三位幼儿都进行了合作探索，包括发现了看不见和看不清的问题，都是在借助示意图的情况下，进行合作探索，符合《指南》领域科学领域喜欢探究的目标，也能用示意图的方法解决，并对问题的解决感到兴奋和满足。

措施：⒈抓住问题

分享环节及时提出。对于幼儿没有使用显微镜的情况，在分享的时候我直接就提出来，为什么没有人使用，幼儿的反馈是不知道怎么使用，可见，孩子们由于不熟悉显微镜，缺乏经验与兴趣，自然就会被遗忘在角落。所以在这个环节，我先让幼儿认识了显微镜。

⒉更改位置

摆放至醒目位置吸引幼儿。我对材料也进行了调整，把显微镜放置柜子的上方，并增加了显微镜使用示意图，激发幼儿观察的欲望，吸引幼儿主动游戏。

⒊师幼讨论

论显微镜的使用范畴。最近天气温度差异较大，幼儿感冒较多，我抓住幼儿出勤率较低的现状，播放了显微镜下的视频《显微镜下的客人》，让孩子一起观看引起感冒的元凶——蠕动的细菌和病毒，让孩子们增加对显微镜功能的探索欲望。

⒋利用有效资源

通过不同的资源了解显微镜，查阅有关显微镜的资料和视频，为后续幼儿通过显微镜操作实验提供支持。