活动情况记录：区域游戏开始后，雨雨、烨烨、洁洁三个人来到了科探区，烨烨最先发现了新的材料，说到：“你看，这里有围裙、有镊子、有眼镜，我们需要先穿戴上这些，才更像一个科学家。”说完，雨雨也穿上了围裙，戴上了眼镜。烨烨说：“我发现了，这里有好多的可以放在显微镜下看的东西。”雨雨说：“这个叫标本，爸爸在平板上给我看了怎么用显微镜，里面有这样的东西，就叫做标本。”

烨烨说：“那好，我们就一起来观察下标本把。”说完，烨烨拿来了洋葱的切片，她放在显微镜下，对雨雨说：“雨雨，我看见了紫色的椭圆形的细胞。”雨雨：“那你可以把它记录下来。”“嗯，对的。”说完，烨烨拿来了记录本，把自己看到的东西记录了下来。记录完以后，雨雨观看了红细胞切片并记录了下来。

烨烨和雨雨把成品的切片都看完了，对我说：“老师，我们能把自然角的叶子拿来看看吗？”我点了点头：“可以啊。”说完，把正在同区域的洁洁和雨雨拉到了自然角，三个人商量，烨烨拿了一片蟹爪兰叶子，雨雨拿一片蚕豆叶子，雨雨取了一片花瓣，回去之后，有经验的烨烨说：“我们取来的东西太大了，需要做成切片这样小小的，这样显微镜下面才能放的下。”

分析评价：

⒈会熟练使用显微镜观察标本并表征。在显微镜投放到科探区一段时间后，孩子们对于显微镜已经会操作了（成像和清晰度），并且在此基础上，对于新投放的标本会用显微镜观察，并在同伴的提醒下，将观察到的形状和颜色记录下来，形成幼儿在科探区的学习轨迹。符合《指南》科学领域中具有探究能力，并用图画的方式表征记录。

    ⒉区域之间有联动，动手能力较强。在前一次观察的基础上，我只是投放了一些成品的标本供幼儿观察，没有想到的是他们想到了去自然角寻找材料，实现了区域之间的联动，孩子的探索欲望进一步提升。

措施：

⒈提供足够的时间和空间。幼儿的科学探究性游戏，是一个探索、发现、思考的过程，需要教师给予他们足够的时间和空间，让幼儿能够根据自己的想法去实践，沉思。探究游戏是一个从失败到成功的过程，我们不应该怕幼儿出现错误而直接告诉或者演示给幼儿看，而是应当给予充分的耐心和时间，引导幼儿分析和思考。只有经历过失败与成功，失望与兴奋，幼儿才会不断动手动脑，学会探究，才能从小培养探索意识和能力。

    ⒉保证材料的丰富性和层次性。在游戏中，我们应当为幼儿提供数量适宜的材料，同时根据幼儿的需要和游戏的进程，逐步增加材料的丰富性，不断形成新的刺激点，支持幼儿持续游戏；此外，材料还应具有适宜的结构，能够满足不同发展水平的幼儿，在上述观察案例中，在新的材料和标本投放的一段时间后，其实还可以有光学显微镜的投入，增加孩子们游戏的难度。光学显微镜和电光源显微镜不同， 它需要孩子们自己调整反光镜，聚焦光源，使目镜内充满亮白视野，更具有挑战性.....同时，还可以投放完整的洋葱、青菜、根须、水果刀等，满足不同孩子的能力需求。