游戏情况记录：区域时间，夏夏来到语言区，仔细的站在书架前挑选着心仪的图书，嘴里念念有词，似乎在说着选择图书的依据。最终他被一个关于恐龙的图书吸引住了，选择了《你看起来好像很好吃》这个绘本故事，挑选完成以后他安静的坐在角落里一页一页认真的看来起来，突然眉头一紧，无助的看了看我，又看了看同在阅读区的好朋友安安，悄悄地走了过去，小声的说：”安安，你会讲这本故事吗？”安安正沉浸在自己的图书世界，突然被他打断，显得有些不开心，但是还是很有礼貌的说：“过一会，我看完了再陪你一起讲。”只见夏夏安静的陪在安安身边，不再打扰她，两分钟后，两个小家伙依偎在了一起你一页我一页的开心的讲了起来，接下来的时间他们一直在看这本书，不时发出声，兴趣度较高。

    幼儿行为分析：⒈夏夏平日里经常和同伴交流，语言组织能力很好，喜欢听老师讲故事，因此夏夏对阅读的兴趣也比较高，也喜欢自己拿着书边看边讲。

⒉当他在阅读过程中遇到困难时，他并没有放弃，而是主动寻求老师或同伴的帮助，展现出他的执着性和不轻易放弃的好品质。而安安小朋友最后也接受了夏夏一起阅读的邀请，幼儿在共同看书讲故事的过程中语言表达能力、交往能力都得到了相应的提高。

措施：⒈可以有重点的选择幼儿感兴趣的图书进行讲述，让幼儿了解图书可以根据图片上的内容进行讲故事，并没有标准答案，给予幼儿展自己的机会，并给予肯定和鼓励。

      ⒉鼓励孩子为全班或有需要的幼儿讲述他喜爱的故事。