幼儿活动情况记录：晨间活动时间孩子们自行选择玩具进行玩耍，杰杰选择了搭建积木，他跑到柜子前挑选了自己喜欢的积木。在搭建过程中杰杰先寻找了长长的积木将它们垒高，然后在上面用圆柱和三角形搭建了一个房子。杰杰找出了正方形和三角形积木在下面也搭了个小房子，我问杰杰这是干嘛的？杰杰回答：“这是楼下的房子，那个是楼上的。”然后又找来了一个积木，将它放在房子的一边。放好后杰杰仔细的看了看，在思考着，于是又取出了相同的积木放在了另一边。杰杰拿着两个积木一起目测着放得整不整齐。接着又将两侧的房子放到了中间位置，房子搭好了，杰杰会喊同小组的小朋友来看自己的搭建成果。

幼儿行为分析：《指南》中指出，发展孩子的数学认知，用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如:引导幼儿丰富空间方位的识别，让幼儿运用空间方位经验解决问题等等。针对此教学目标，在蒙氏教学中，重点是“图形和空间”两部分。学会在游戏中学习数学，在孩子玩搭积木时会学到数数、几何图形、空间概念等、同时还可以认识颜色。

 一直以来孩子都很喜欢积木，从大班幼儿建构的水平来看：经过一段时间搭建活动的开展，孩子们已经基本能够按自己的意愿进行搭建。而且能搭建出各种各样的物品，房子、城堡等，作为教师可以在此基础上应该给孩子提供更充足的时间和空间，根据幼儿已有的经验，鼓励幼儿再进行大胆创造用各种搭建材料，自由自主的进行搭建。

 教师支持：1玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可以独立整理好各种建构材料⒉设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣。⒊交给孩子与同伴相处的方法，让幼儿明白有问题时可以大家相互讨论，解决问题。