行为观察：

迪迪参加了科探区的活动，首先他先把材料从塑料袋中取出，分为两包和气球还有小瓶子。迪迪先是用力撕开一个的包装，但是在撕的过程中力气太大，把包装里的粉末都撒到了外边，打开后迪迪把粉末放在了大量杯当中；打开了另外一袋，这次他从有锯齿的地方撕开，没有粉末撒出，接着将它也倒到了大量杯当中。然后他拿出了小勺子，在量杯当中搅拌了两种粉末，接着一勺一勺的把粉末装到了气球当中，在装的时候有一些不稳，撒了一些在手上。完成后，他把气球的开口套在了装水的小瓶子口上，然后把气球倒了过来。迪迪马上说：冒泡了！接着用手摸了摸在冒泡的水瓶，发现说道：这个东西有点凉！温度是低的！老师问道：为什么会凉的？小朋友们七嘴八舌的回答到各种各样的说法，最后迪迪说：这下面有泡泡，泡泡起来把热气带走了。

教师分析：

这个实验的背后科学原理是：两个化学性质不同的进行反应，形成二氧化碳的过程。但是我一开始并没有注意到会有变凉的物理现象产生，孩子们在探索的过程当中发现了这个现象，并且给出了自己的假设。这是科学探索过程当中非常重要的一个能力，细致的观察和体验能带来不一样的发现。

支持策略：

⒈支持孩子运用多种感官体验实验的内容，不局限于看、摸，可以是听、闻、尝等不同的形式开展实验类的活动

⒉丰富游戏材料，提供孩子探索的机会，多以次级合作者的方式介入实验探索游戏当中会比较有效

⒊帮助孩子梳理游戏过程，继续探索游戏背后的原理