现场实录：

建构室的建构游戏开始了，祥祥走到了一筐大型积木的框子旁，看是搭建，他选择用凹凸的圆柱形积木先铺了一层底作为地板，然后在上面进行建造，过程中一直靠在框子的旁边。接下来他一边搭一边和自己说到：“我要做一家草莓蛋糕店！”他将所有的小积木塞到了一个大的圆环状的积木里，然后用小砖块形状的作为封盖，用手将它敲牢。过了一会，祥祥觉得有点无聊，并将作品放回了地上，用小砖块状的积木托着旺仔牛奶罐，托在天空中玩。这时候，然然运送积木的时候经过了祥祥的身边，两个人交流了起来：“这个积木是我的，那边有一个！”然然见祥祥没有回应，又说了一遍“我告诉你，那边有一个！”祥祥顺着然然指的方向望过去，马上站起来去寻找积木了，跑过去在一边的篮子里面找到了然然手里面相同的积木回来继续拼搭。

行为分析：

祥祥在建构室的游戏倾向于单独一个人进行拼搭的游戏，在本次的游戏环节当中一开始祥祥的游戏兴趣还是比较的高，愿意做“草莓蛋糕店”的游戏，但是在游戏进行的过程当中他会遇到困难，并且这次教室并不在他的视线范围内，所以祥祥表现出困惑、不知所措等表现，并且没有目的游戏。在遇到帮助后，祥祥的回应和反应也相对的慢，在过程中只是单独进行判断，需要提高其交往能力需要促进其回应的能力、遇到困难求助的能力。

教育措施：

⒈帮助其寻找稳定、有模仿效果的学习榜样对象，在一日生活中提供和帮助其有意学习，避免单独游戏情况

⒉在接下来的教育活动中多培养其发现问题、解决问题的兴趣，要求其以团队合作的形式进行，从而加强与他人的交互合作学习过程。