幼儿行为表现：角色游戏的时候，有一张空桌子多了出来，泽泽看见了边跑来找老师问“我们能在哪里开店吗？”得到肯定答复后，泽泽和文轩一起到空桌子上开了“玩具店”。他们用几个塑料碗当做是“玩具”的展柜，把玩具放在里面，并且在里面放上了一些游戏币，之后开始坐在桌子内侧当“店员”。过了一整子，有几位小朋友光顾了商店，泽泽和文轩连忙介绍到“这个要99元！”小朋友们向泽泽和文轩反应东西卖的太贵了，便走开了。泽泽和文轩商量了一下，走到了美工区，拿出一张纸头，将它一分为二，并用记号笔在上面写上了“99”和“10000”将两张纸头放在了两个装着玩具的小碗下，继续招揽客人，和小朋友们说：“这个卖99元，这个卖10000元”直到游戏结束，两个小朋友的玩具都没有卖出去。

幼儿行为分析：《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出5~6岁孩子能够根据自己需要画出图形，线条基本平滑，本次游戏当中，幼儿能通过自己的需求进行选择材料，制作了“价格牌”这一个道具帮助自己开店，为平时所少见的一个创新活动，能看出幼儿的主题明确，综合运用的水平比较高。

开店的过程中幼儿对于伙伴的“价格太贵了”的反馈并没有比较好的回应，能够做到坚持自己的想法，但是在与别人沟通交流的过程中或许缺少一定的理由说明，而不是只进行简单的互动。

两个小朋友在游戏过程中能够互相合作并且商量进行解决问题的尝试，可以看出孩子在游戏水平上的提高。

教师的后续支持策略：

⒈推广“价格牌”的游戏形式，与幼儿交流分享生活中去购物时是否见过价格牌？这个问题，丰富孩子的已有经验，帮助幼儿更好的协商决定角色游戏的规则，特别是超市、奶茶店等地方

⒉帮助幼儿总结“没有客人来，有客人了也买不起”这个问题的原因，教师使用平行游戏的方法介入游戏，观察幼儿的反应，帮助幼儿更好的开展游戏。