区域游戏中，生活区的珠宝设计师奈奈在选择合适的珠子制作手链，他首先按照设计图把珠子一个一个地串联起来。接着，他来到老师面前，将手链递给老师，“老师你试试。”“是给我做的吗？”“嗯嗯，你试试合不合适。”“好的，谢谢。”“哎呀，有点小了，我再重新给你做一个吧。”把手链撑开之后，奈奈发现手链长度比老师的手腕围短了。

过了一会儿，奈奈拿来了一根串珠子的绳子，“我来量量你的手腕。”奈奈在老师的手上围了一圈，多留了一些余量之后，用剪刀剪断绳子，继续在生活区串珠子。手链重新串好之后，他又来到老师这里，这次手链长度刚好合适，奈奈露出了微笑。

奈奈的游戏有计划、有目的，先绘画了手链的设计图，根据设计图串联珠子，在珠子的排列中有选择性的挑选了不同颜色的珠子，将相近颜色的珠子排列在一起，形成了渐变的效果。

在第一次制作失败后，奈奈立马改变了制作的方法，由原来的“先串联手链——确定手链长度”变为“先丈量手腕围度——确定手链长度——串联手链”。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“5-6岁幼儿积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。”奈奈在活动过程中积极思考，尝试自主解决问题，并沉浸于艺术创作中，增强了对颜色、排列规律的感知。