角色游戏开始了，辰辰作为理发店的老板，能配合其他小主人将理发的工具和娱乐的材料分开摆放。游戏刚开始，客源很多，辰辰投入在游戏当中，但很快，人散去了，辰辰忍不住离开自己的工作岗位，跑来跑去，和别人一起讲话。去快递点寄快递，去超市购物，去点心店制作甜品，全然忘记了自己是小主人。《指南》社会领域目标中指出：“能认真负责地完成自己所接受的任务。” 这一年龄段的孩子对角色扮演有着浓厚的兴趣，并能初步理解角色职责和行为，辰辰在客人上面的时候，能给客人提供服务，按摩倒茶喝水，一样都不落下，但人一旦散去。就开始边玩边自己随性发挥，无法克制自己，随后离开岗位。游戏使孩子的交往多了，但仍存在“自我为中心”的特征。从辰辰的表现上分析，辰辰语言表达能力强，主动与客人交流。游戏时必要的交流，会极大地丰富着孩子的语言，充实着孩子的情感。孩子们会在游戏中发现自我，继而发现他人、发现人际关系，从而控制自己的行为。教师以角色身份参与游戏，加以必要的语言提示或提问，引导孩子完善自己所扮演的角色，主动询问顾客的需求，此外增强幼儿的责任意识，教师引导询问如果擅自离开工作岗位的后果。评讲时，引导辰辰介绍自己的工作情况，有意识的引导其他孩子一同分析其中的问题，询问孩子们讨论，理发店没人的时候怎么办，随后根据游戏需要，及时增添材料。实行轮班制度，让幼儿也能脱离工作人员身份的限制，自己也能去当小客人，去消费，去娱乐。