小胡与思语两个人在茶艺馆工作，思语负责顾客的点餐工作，而小胡负责制作茶品。在游戏过程中，小胡表现比较腼腆，动作比较慢，导致了茶品制作比较慢，顾客等待时间长，有点不耐烦。思语则表现得很主动，询问客人想吃什么，并画下来告诉小胡。由于小胡速度比较慢，很多客人一直在等待、催促，有的等不及就直接走了。从她们两个活动中可以看出已经具有分工的意识，但在这些合作中孩子们的个性化行为较为明显。思语是一个比较外向的幼儿，在合作分工中中表现得较为主动，小胡是一个比较腼腆和内向的女孩子，与他人交际的能力低，相关经验缺失，在合作时总打处于被动的地位。鼓励幼儿与同伴交往，让孩子和同伴一起分享玩具，一起做游戏，一起玩耍。有意识地鼓励幼儿与同伴接触、交往，与同伴交往是获得合作的能力与情感体验的最基本的条件，它有利于养成合群性。引导幼儿掌握正确的合作方法，由于中班幼儿已有了初步的合作交流意识，但合作交往能力相对较弱，因此需要循序渐进地培养幼儿学会交流、分工、配合，帮助幼儿逐渐学会合作的方法。