娃娃家游戏中，梦涵扮演了妈妈，彤彤扮演了姐姐，小音手中抱着的是妹妹。小音抱着妹妹走到桌子前，妈妈在做好吃的，告诉小音这里有草莓的、菠萝的，你要喝哪一个，吃草莓还是吃这个，小音看了看桌上好吃的，看了看妈妈说不要，她在盒子里面翻了个胡萝卜说：我要这个萝卜吧，妈妈从小音手中接过了胡萝卜说 ：这个胡萝卜太大了吧（杯子小放不下），妈妈给小音喝萝卜汤问好喝吗，小音说好喝，妈妈说给（她）小宝宝喝吧，小音把妹妹交给妈妈说：抱抱，倒水喝，妈妈抱着小宝宝在喂萝卜汤，然后还亲了亲小宝宝，脸上露出了微笑。《指南》中指出教师要结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。孩子们生成的活动其实也就是他们生活的反映，所以有了生活经验。孩子们能够主动分配和协商分配角色并自己设计游戏情节，孩子们的交往能力、想象能力、分享能力以及创造力都有了很大的提高。让我们更加清楚的认识到角色游戏对幼儿发展的重要性。语言领域目标1认真听并能听懂常用语言中指出别人对自己说话时能注意听并能做出回应，社会领域目标1愿意与人交往中指出小班孩子愿意和小朋友一起游戏，可以看出妈妈和小音在游戏中相互之间的对话能够给对方做出积极地回应，愿意相互配合的一起玩游戏，使得娃娃家游戏丰富多彩。教师在游戏指导中，观察幼儿的行为是很重要的，幼儿游戏的行为有时是无声的，但从无声的动作中可以看到幼儿的内在思想、情感的流露，所以更需要老师的耐心观察，从而发现幼儿游戏的能力。老师也可以将游戏中较好的行为表现拍成照片展示出来引导幼儿学习，帮助他们掌握更多的交往技能。交往能力是在不断的交往实践中发展起来的，除了要营造良好的班级交往氛围，帮助幼儿建立良好的同伴关系，还要帮助他们学会更多简单的交往语言，例如“请你帮我”“请你借给我”“谢谢你”等等，来丰富幼儿的交流语言，让角色游戏更加生动、有趣。