活动情况记录：以诺在书柜旁看了几秒钟，拿起《365夜故事》，坐着双手拿书一页接着一页地翻看，中途没有在某一页面上停留超过3秒。翻到最后一页后又看了下封面，然后把书归还到书柜里。彭彭在书柜里挑选了1—2分钟，拿起了《小老鼠的探险日记》，继续坐在地垫上翻阅图书。目光专注，一页一页地翻看，有时嘴巴里会喃喃自语，翻到其中一个页面的时候又回到前面几页看了看，再回到后面继续看。

行为分析：为了进一步了解幼儿，教师可在幼儿阅读专注度不是很高的时候加入到阅读区，和幼儿一起“闲聊”起来。“我看到你刚才看了《365 夜故事》这本书，你觉得好看吗？”边说边指向那本书。幼儿的回答是“不好看”，教师进一步追问为什么，幼儿回答：“里面的人太小了，有很多图，看不清楚。”原来这本书每个页面上都有很多张小图，类似连环画，幼儿所说的“看不清楚”。可能是指页面太多，不知道如何进行页面的连接。

措施：教师可在游戏讲评时间把这一绘本的页面展示给幼儿，让他们讨论这样的绘本画面该怎样阅读。通过讨论，幼儿了解到可以根据每张小图下数字的顺序进行阅读。