活动情况记录：

今天的区域活动中，泽泽小朋友选择了建构区，他和小伙伴们选择的材料是纸杯和纸牌。一开始他们把纸杯倒扣在桌上，然后在上面放上纸牌，一直重复直到纸杯到了最边口。泽泽把大的纸杯放在了第二排，一直放到和一排齐平。然后泽泽对其他小朋友说：“这个大的纸杯有点太高了，纸牌有点放不上去，我们用小的纸杯搭一个三角形吧。”其他小朋友没有回答他，泽泽开始了自己搭建。他把小纸杯摆成了一排，然后将纸牌放在了上面。这时，其他的小朋友想要加入，询问道：“泽泽你在干什么呀”泽泽：“我在做一个三角形，你们要一起吗”其他小朋友：好，随后他们一起进行搭建。

幼儿行为分析:

《3~6岁儿童学习与发展指南》中4~5岁提出“别人对自己讲话时能回应”“能按自己的想法进行游戏”“能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型”泽泽小朋友在活动中能够与同伴们及时交流，及时他的想法没有得到同伴的回应，但是仍能在同伴提出加入的意愿时，给予肯定的回答。在搭建的技巧上，他能够将纸杯进行堆叠，搭建出第二层。

    教师后续支持：

⒈鼓励孩子之间的合作行为，这不仅可以培养他们的社会交往，还可以使孩子拥有更好的交流能力，促进幼儿社会性的发展。

⒉从孩子的经验出发，进行观看金字塔、纸牌搭建等方面的视频与讲解图片，获得初步的经验。

⒊引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。

⒋和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时，和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。