紧接着第一次的操作实验，熙熙一步步查看了游戏玩法，最后说道：“没错呀，怎么会呢……我再来一次。”熙熙说完便再一次拿起量杯开始了第二次操作，“先把水倒满杯子”，熙熙一边说一边倒水，这一次熙熙将量杯中的水迅猛地导入塑料瓶中，塑料瓶中的水溢出到了瓶外。熙熙接着说道：“再来一张纸巾吧。”将纸巾轻轻地覆盖上杯口，熙熙用左手轻轻地按压住，右手快速地翻转过瓶身。“嘿！我成功了，好神奇啊！太牛了吧！”熙熙笑着发出了赞叹声音。

  “我要再来一次！”熙熙大声说道，“这次换张纸吧。”熙熙再次将水瓶翻转直立，从材料盘里取出了一张白纸，熙熙两手抓住白纸的两边，正欲盖上瓶口时，他发出了“欸”的一声，慢慢地将白纸放回原位，并取过量杯再一次往塑料瓶中添补了水。接着重复刚刚的操作将白纸覆盖瓶口，翻转，熙熙低头查看，没有水漏出来，熙熙露出微笑：“这个（白纸）也可以！”

行为分析：

   熙熙在第一次操作失败后自己寻找原因，但并无结果。他选择了再一次进行尝试，但是相比第一次小心翼翼地倒水，第二次熙熙表现得明显有些急促，也许是查看了游戏玩法，在潜移默化中熙熙的认知发生了改变，抑或是熙熙在经历了第一次的失败之后变得性急了些。但不管什么原因，熙熙这一次操作成功了。在成功的喜悦下，熙熙又选择了用白纸进行操作，并在覆盖瓶口之前，有意识地往瓶中添水，说明熙熙在不断的尝试中对“水满杯子”有了一定的经验，最后也发现了原来白纸也可以托住水杯。

支持策略：

游戏结束后，鼓励幼儿通过说一说、做一做、看一看的方法把自己的游戏过程、发现和成果分享给大家，与同伴交流自己在操作过程中的感受与发现，大胆表达自己的想法。增添更多的材料进行相关的对比实验，鼓励更多的幼儿进行实验操作，并在实验后与同伴进行交流分享，大胆表达自己的猜想。