活动记录：

  区域游戏开始了，熙熙来到了科探区进行游戏。他看了看材料盘里的材料，随手拨弄了几下，走到美工区的纸架上进行翻找，找到了一张蓝色亮面的瓦楞纸，熙熙说道：“诶！这张纸不一样，去试试看。”熙熙拿着瓦楞纸走回了科探区。拿量杯，接水，倒水，熙熙按照之前的操作一步步进行着。然后，熙熙慢悠悠地拿起瓦楞纸，将凹凸不平的一面盖在杯口上。翻转后，水哗啦啦流了下来，熙熙面无表情地看着水瓶中的水流光了。“不行啊，再来一次。”这一次，熙熙把纸换了一面，选择了光滑的那一面再次进行操作。这一次按照之前的步骤进行并成功了。熙熙说：“为什么一面可以一面不可以啊？

行为分析：

熙熙对“纸托杯中水”这一游戏十分感兴趣。在第三次操作中，熙熙的实验熟练度都有了明显的提高，操作起来十分流畅。本次操作中，熙熙选择了去美工区寻找不同的游戏材料，选择用瓦楞纸来探寻不同材料对“托水”的影响。在实验中，分别将瓦楞纸的两面均进行了操作，并且发现凹凸不平的一面无法托水，光滑的一面则可以，由此产生了困惑。

支持策略：

  在游戏结束后，鼓励幼儿分享自己在游戏中的发现，请熙熙分享一下自己的游戏故事。师幼共同分析总结科学实验的原理，鼓励幼儿可以将自己可操作的想法进行大胆地尝试与实践，将形成的想法和探究的结果进行表征、讲述，将科学过程和结论进行总结、传达、分享。用丰富的形式进行表达和交流，如口头的语言表达、图画方式记录或幼儿讲述成人记录的方式。幼儿能从中学习与他人合作交流；倾听、理解和评价他人的意见。