区域游戏开始了，浠浠来到美工区，浠浠说我要画我的自画像，我先画一个圆圆的头，在画一个身体，还有我的小手小脚。浠浠画完五官又说：我还要画一个我的好朋友，他是个男孩，他的头发短短的。
浠浠明确按照五官的顺序绘制自画像，体现其对人体结构的基本认知，能将“自己”这一抽象形象拆解为具体、有序的绘画元素，符合该阶段幼儿“从整体到局部”的具象思维发展特点。浠浠能主动观察并捕捉同伴的关键外貌特征，并试图通过绘画语言进行区分，展现出初步的细节感知与差异化表征能力。浠浠在同伴交往中形成了稳定的友好关系，愿意通过绘画表达对同伴的认可与亲近，体现其良好的社会性情感发展。
提供多元观察工具与素材：在美工区投放镜子、不同发型、服饰的人物图片、人体结构简笔画卡片等，引导浠浠更细致地观察自身（如眼睛形状、衣服图案）与同伴的差异特征，鼓励其在绘画中加入更多细节，提升表征的丰富度。邀请浠浠展示自画像与好朋友的画作，并向同伴介绍“画里的自己在做什么”“为什么喜欢这个好朋友”，通过分享强化其自我认同，同时让同伴了解其社交情感，进一步巩固友好的同伴关系。
