小舞台的四位工作人员来到场地这边，开始拿起乐器等敲打起来。四个人马上行动，走到活动室的前面，把自己的小椅子搬了过来。摆放在衣架这边的走廊中。这时，小舞台陆陆续续来了很多小客人，他们都提出了自己的意见，想看什么表演。四个小演员站在那边愣住了。在老师的建议下，他们四个人一个演奏小乐器，一个唱歌或讲故事，另外两个人进行表演。由于之前四个人没有进行过相关的排练，所以表演内容迟迟不能上演。小观众们都提出来，“再不表演节目，我们就要退票了。”

《指南》中社会领域人际交往方面指出：与同伴发生冲突时能自己协商解决，针对这样的情况，在活动评价时就有小观众提了出来。于是大家一起展开讨论，针对怎样才能更好地进行表演。孩子们提出可以在区域活动中进行排练；还有孩子提出了针对几个节目进行排练，这样就能有选择性；还有的幼儿提出可以准备一些这些节目的道具、材料，这样表演会更加丰富、生动。

    作为老师，在幼儿无目的游戏的时候，帮助幼儿进行生活经验的迁移。老师也可以结合孩子们的讨论，提供材料和时间，让孩子们能够有几个可以拉出来就表演的节目。当在游戏中遇到问题的时候，能够引导幼儿根据同伴制定的规则进行游戏。