幼儿走到益智区，目光被色彩鲜艳的“动物喂食盒”吸引，径直坐在小椅子上。她先拿起蓝色熊猫喂食盒，用手指触摸熊猫面部的红色正方形“嘴巴”，又翻看托盘里的形状卡片，拿起一张红色正方形卡片，尝试对准熊猫的“嘴巴”边缘，调整角度后将卡片顺利放入，随后露出微笑，轻轻拍了拍手。

接着，幼儿转向绿色怪兽喂食盒（嘴巴为三角形），拿起一张黄色三角形卡片，直接塞进怪兽的“嘴巴”，但卡片边缘突出，未能完全放入。她皱起眉头，取出卡片仔细观察怪兽的“嘴巴”轮廓，又对比手中的三角形卡片，发现卡片方向与“嘴巴”角度不一致。随后，她将卡片旋转90度，再次尝试，卡片顺利落入盒中。此时，她抬头看了一眼旁边的粉色怪兽盒（嘴巴为圆形），迅速从托盘中拿起黄色圆形卡片，准确放入圆形“嘴巴”，整个过程连贯流畅。

完成3个盒子的“喂食”后，幼儿并未离开，而是将盒中的卡片全部倒出，重新排序。她先将所有圆形卡片挑出，依次放入粉色怪兽的圆形“嘴巴”；再挑出正方形卡片放入熊猫盒；最后处理三角形卡片。当遇到一张橙色长方形卡片时，她尝试放入所有“嘴巴”，发现均不匹配，便将其放在托盘边缘，继续专注于其他形状的匹配，重复操作了3次，始终保持高度投入。

⒈认知发展：幼儿已能准确识别正方形和圆形，对三角形的匹配需通过观察和调整角度完成，说明其对形状的轮廓特征有初步感知，但对角度差异（如三角形方向）的判断仍在发展中。

⒉动作发展：手眼协调能力较好，能根据“嘴巴”轮廓调整卡片角度，动作灵活，体现小班末期幼儿手部精细动作的发展。

⒊学习品质：具有较强的专注力和探索欲，遇到问题（三角形卡片方向错误）时不放弃，通过观察、尝试自主解决；对重复操作感兴趣，表现出对任务的坚持性。

⒋社会情感：通过“喂食”情境获得成就感（如成功后拍手），对未匹配的长方形卡片未表现出烦躁，而是暂时搁置，情绪调节能力较好。