4名幼儿围在蓝色“池塘”边，自发分配角色：穿黄色背心的男孩（幼儿A）坐在椅子上，手持磁性鱼竿，专注地将鱼钩靠近一条橙色小鱼，鱼竿晃动几次后，成功吸住鱼身，他兴奋地喊：“我钓到鱼啦！”；穿白色条纹上衣的男孩（幼儿B）跪在垫子上，用捞网快速捞起多条彩色小鱼，放进身旁的绿色桶里，边捞边说：“这些鱼要喂鳄鱼！”；穿波点裙的女孩（幼儿C）和穿花衬衫的男孩（幼儿D）则蹲在桶边，将桶里的小鱼“喂”给旁边的鳄鱼模型，幼儿C拿起一条粉色小鱼，放进鳄鱼嘴里，模仿声音：“啊呜，鳄鱼吃饱啦！”

幼儿B捞网中的小鱼掉落在地，他立刻伸手去捡，此时幼儿D也想拿同一条鱼，两人手指碰到一起，幼儿B皱起眉头说：“这是我先看到的！”幼儿D没有松手，争执中鱼被碰飞。穿白色上衣的幼儿（幼儿E）见状，从桶里拿出另一条黄色小鱼递给幼儿D：“这个给你，我们一起喂鳄鱼。”幼儿D接过鱼，点头说“谢谢”，两人一起将鱼放进鳄鱼模型的嘴里，冲突自然化解。

幼儿A的鱼竿钩子脱落，他尝试自己安装但未成功，转向幼儿C求助：“帮我修修鱼竿好吗？”幼儿C放下手中的小鱼，接过鱼竿，两人一起摆弄钩子，幼儿A指着钩子方向说：“要勾在这里！”在协作下，鱼竿修好。随后，幼儿A提议：“我们比赛钓鱼吧！看谁钓得多！”其他幼儿纷纷响应，幼儿B用捞网快速捞鱼，幼儿A专注用鱼竿钓，幼儿C和D则负责“计数”，喊着：“1、2、3……黄色队赢啦！”整个过程中，幼儿们通过语言交流（如“帮我”“谢谢”“一起玩”）推进游戏，笑声不断。

⒈动作与认知发展：

幼儿能根据工具特性选择操作方式：用磁性鱼竿时专注“吸”的动作，用捞网时侧重“捞”的力度，体现对工具功能的理解；

手眼协调能力差异明显：幼儿A使用鱼竿时需多次调整角度，幼儿B使用捞网则更熟练，反映小班幼儿精细动作发展的个体差异。

⒉社会交往能力：

出现初步的分工合作：“钓鱼者”“捞鱼者”“喂食者”角色自然形成，无需教师引导；

冲突解决方式积极：幼儿E主动分享小鱼化解争执，体现初步的同理心；幼儿D接受分享并道谢，表明对“友好交往”规则的理解。

⒊语言与想象发展：

情境化语言丰富：如模仿鳄鱼叫声、用“比赛”“赢啦”等词汇延伸游戏情节，体现角色扮演对语言表达的促进；

想象与现实结合：将塑料小鱼与“喂鳄鱼”“比赛钓鱼”的虚构情境结合，展现小班幼儿“以物代物”的象征思维。