活动情况：
在“面馆”游戏中，三名幼儿参与游戏。洛洛来到面馆前，伸手在材料盒中挑选“面条”食材。小初头戴厨师帽，身着红白格子服饰，手持调料瓶，拿着面碗在为“面条”调味：“你要葱吗？”“你要什么口味的面？”一旁的昕昕也戴着厨师帽，端着装有“面条”的容器，在一旁看着小初煮面。
行为分析：
幼儿能初步明确厨师等角色身份，体现出一定的角色认知能力。手持调料瓶调味、挑选“面条”等行为，表明幼儿能借助材料模拟现实生活中制作面条的场景，有简单的生活经验迁移。交流互动较少，可能因小班幼儿语言表达和合作意识尚在发展阶段，更多专注于个人游戏行为。
支持策略：
⒈材料投放：增加更多种类的表演道具，如不同风格的服饰、简易乐器等，丰富幼儿表演素材，激发更多创意。 ⒉规则引导：开展关于游戏材料整理收纳的教育活动，如通过儿歌、示范等方式，帮助幼儿建立良好的游戏习惯。 |
⒊合作培养：组织一些合作表演的集体活动，引导幼儿相互配合，提升合作游戏能力。
