现场实录：
初初来到电影院，她先是马上穿上小马甲，然后继续将先前搬来的椅子放在自己面前，并将它们围成了一排。一边的轩轩正拿着一件衣服对初初说到：“我要当熬丙。”初初说：“好，那我表演哪吒。”说着拿起了一个断掉的发箍，她看了看并抖了一下，发现损坏了，于是拿着发箍找到老师说：“这个丸子头戴了要掉下来。”在老师帮其修复好了之后她戴上了发箍。当音响里播放起《哪吒》主题曲之后，初初便反过卧在地上用双手和一只脚撑在地上，左脚高高抬起，摆出了L型姿势。坐在凳子上的小朋友们纷纷鼓掌，初初接着尝试扭转身体，但是失去平衡后一下坐到了地上。当老师问起：“你在表演什么？”初初回答道：“我在表演跳帅舞，我是哪吒。” |
行为分析：
幼儿综合利用比较热门的话题“哪吒”进行表演，这类角色扮演不仅能激发孩子们的想象和创造，还能促进他们的语言表达、社会交往等不同能力。 |
初初在表演的过程中尝试模仿了哪吒的经典动作，表现出她在角色的设计上有一定的投入和创造。这种行为表明幼儿能够将自己对电影的理解和感受通过身体动作和表情表现出来，展示了他们丰富的想象力和创造力。初初使用语言来描述自己的角色和情节，与同伴进行交流和合作。在模仿哪吒的动作时，初初需要运用身体的各个部位进行协调运动，这对她们的身体协调性和动作发展提出了要求。
支持策略：
⒈材料提供和丰富优化上面，教师可以准备各种与《哪吒》电影相关的道具和服装，如面具、武器、服饰等，以满足幼儿的多样化需求。 ⒉使用语言推进和激发表演的设计：在幼儿进行角色扮演时，教师可以适时提问，引导她们思考和表达自己的想法。例如：“你为什么要这样表演哪吒？”“你觉得哪吒是一个什么样的人物？” |
⒊开阔视野，提供更多的表演情景：创设不同的游戏情境，如戏剧表演、故事讲述等，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，体验不同的生活场景。
