活动情况：

  小绿进入医院，首先穿上白大褂，对佳佳说：“现在我是医生。”佳佳说：“好，我来看病了。”佳佳一边咳嗽一边走向小绿，小绿摸摸佳佳的头，拉起佳佳的袖子拿起空针管说：“我给你打针吧。”打完针后说：“可以了。”佳佳出了医院又返回来说：“我这次受伤了，胳膊和腿都受伤了。”小绿说：“这次我给你打吊针。”小绿又找了一根绳子连接“盐水袋”，为佳佳打吊针，然后又撕了一段双面胶粘在病人的手背上说：“你躺一会儿。”。

行为分析：

  小绿对医生这样的角色有了清晰明确的认识， 能通过穿白大褂给病人打针这样的行为来表现角色特点。佳佳作为病人能用“咳嗽”的动作和语言主动告诉医生自己的情况，两人均有明确的角色意识。 小绿能根据自己的意愿挑选功能上相似的物品进行替代，如把双面胶当成胶带用于固定针头。小绿和佳佳在游戏中比较投入，相互配合，对游戏扮演感兴趣，游戏中分工明确，在游戏中兴致较高。

支持策略：

  游戏中，幼儿是推进游戏的主体者，菜市场问题的次次解决，步步升级，都是幼儿在不断推进，教师作为支持者，只在必要的时候适当介入。我们的菜市场在风风火火的推进中持续生发、生长，它不仅仅局限于角色游戏，它是游戏与课程之间在自然互动、经验流通中共同的推进。事实上，幼儿只要有需要、有想法，万物皆可游戏，一日皆是游戏。