现场实录：

区域游戏开始了，睿睿先是手里面抓起一大把的纸杯，把它拿在了自己的手里，然后每次只拿起最顶上的一个杯子，看了看底部的水果图案，他第一次把手里的水果草莓杯放在了红色的区域，然后继续看向手里的纸杯底部的香蕉，把纸杯放在了另外一个黄色的底板上，接着他拿起了底上是牛油果图案的杯子，把它放在了紫色的卡片上。如此做了很多次，接着睿睿用手将红色卡片上快要放不下的杯子重新推了一下，将杯子一个个重新放在了红色卡片上。邀请老师来进行拍照。

行为分析：

数学领域核心经验指出：小班幼儿可以根据物体的一种属性进行分类，睿睿经过一学期的发展，已经能非常快速的进行类别的分类和判断，但是在遇到比较难、不明显特征的分类过程中观察能力比较弱，对此类的细节观察不够清晰的情况，也是小班年龄特点比较明显的体现。

同时在过程中幼儿能比较有策略的开展分类，并且面对其余的干扰项能比较快的分类清楚。

教师支持：

⒈进一步提高游戏的挑战难度，可以融入点数的概念1~5之内的辨认后再进行分类，进行二次的分类。调整游戏的材料形成多层次，多玩法的综合游戏形式。

⒉游戏后总结经验，帮助孩子提升游戏的认识，通过集体辨别出现问题的杯子，进行重新的分类，鼓励孩子分享游戏过程中遇到的问题，自己的解决方式。

⒊低结构材料进行高结构的加工，是否能使用低结构材料进行替代和加工，或根据不同的性质进行分类。