行为实录：

健身房里，铭予正在“举铁”他拿起最大的旺仔牛奶罐哑铃，想要把它举过自己的脑袋，一开始铭予尝试单手举起，举到一半发现无法举起来，于是他马上用另一只手扶好哑铃，然后举过了头顶，并说道：“老师你看”。锦奕看到了，也来到了健身房，拿起了旁边稍长一点的哑铃，用两只手握住中间的把手，和铭予一样，把哑铃举过了头顶，这时候铭予把自己手里的哑铃放了下来，并说道：“不行了”，锦奕和铭予一样把哑铃放在了架子上。锦奕选择了一个新的、比较小的哑铃，用右手弯曲并把它举了起来，但是这次举的过程中，哑铃朝锦奕的背后落了下去。铭予看到了对锦奕说：“你不对”然后一只手拿起一个旺仔牛奶罐哑铃，一个提在手中一个放在架子上，尝试举重，但是失败了，铭予笑了笑。这时候乐轩看到了后，也走了过来。和锦奕一起做起乐举过头顶的动作。

行为分析：

小班下学期幼儿之间的模仿学习是比较常见的行为，在角色游戏开始的过程中，两个男孩子对健身材料表现出兴趣，对材料进行探索，前期孩子们其实有一些知道“健身”含义的经验。

孩子们现在还处于对材料简单摆弄的阶段，可能是“健身”经验不足，不清楚如何开展“健身”的游戏形式。

其次孩子在过程中对同伴的模仿不仅在动作上，同时在观察结束后孩子们也知道了“锻炼”的情况。

教师支持：

⒈丰富幼儿经验，提高幼儿对“健身”的了解，在一日生活环节当中渗透体育锻炼的意识，可以通过视频、图片等扩展幼儿的经验，同时在家长合作方面鼓励亲子活动，扩展对于教练等的经验。

⒉提供更适合的小器械，可以增加自制的小哑铃、垫子等，丰富幼儿的游戏环节，加入小的身份标识牌：教练发箍等，增加幼儿游戏的参与感。