现场实录：

思远在建构室里，先是摆弄着之前小朋友遗留下来的积木玩具，当作开小车的游戏，摆弄着“方向盘”，一会游戏无聊了，思远便走到一边说到：“我要做小车！”他拿起了两个轮子，把它们对在了一起，尝试在地上进行滚动。老师看到了，建议思远说：“来试试看这个”思远听到了便走过来，按照之前地面上的“小车”的样子，将两个轮胎插入进板子的孔洞当中，接着对另外孔洞的轮胎进行安装。接着他紧固了两个轮子，并尝试让“小车”能够移动起来。

行为分析：

幼儿在进行建构的过程中对前期的经验进行了构建，同时结合游戏过程中获得的新经验对自己的游戏过程进了改进，可以看作是一种模仿学习的过程，对他人作品的结构进行模仿。在过程中可以看出，幼儿的模仿学习水平非常高，通过直接感知实际的操作看，体验到了物体结构之间的关联，从而丰富经验，对于小班幼儿来说，能看出有比较高的学习水平。

支持策略：

⒈继续鼓励幼儿尝试游戏，建构室的游戏需要长时间的尝试，鼓励幼儿丰富自己对材料的经验，从而帮助其建构能力的发展

⒉鼓励幼儿介绍自己的作品和创作作品的过程，帮助反思和提高思路、语言表达能力；支持幼儿展示自己的创作。