看到科探区沉浮游戏这边的盘子里有几个水果，孩子们感到很好奇。

   小宇跑过来问我“老师，这些橘子怎么在这儿呀？”知道这些水果也要来玩沉浮游戏，科探区的小宇开始了猜测和尝试。

   小宇说“橘子应该是浮的吧！”于是小宇开始把橘子放到贴有“↑”标记的透明盒子中。放下橘子后，横着看水中的橘子的状态，看到橘子真在浮在水中，小宇开心地笑了。

“那剥开来的橘子呢？”听到我的问话，小宇说“也是浮的吧！”在操作实验的过程中，三个人发现剥开的橘子放到水中后，沉到了水底。

  我的思考：

对于沉浮游戏，孩子们在科探区已经进行过操作和尝试，因此有一定的经验积累。

看到新投放的材料，而且是水果，孩子们感到很好奇，因此能够主动来询问老师。

在对橘子是沉还是浮进行猜测后，孩子们能够根据自己的猜测放到贴有相应标记的透明盒子中，以验证自己的猜测是否正确。

对剥开的橘子和完整的橘子是否一样都是浮在水中的，孩子们没有这方面的经验，验证的过程中发现自己猜错了，于是将剥开的橘子放到“↓”的盒子中。

同活动过程中可以看出孩子们对于沉浮游戏还是比较感兴趣的，同时也在前期的实验中积累了一定的经验，对于操作步骤比较明确。

教师可以选择更多的材料、物品供幼儿继续开展沉浮游戏。同时，可以启发幼儿将物品组合，以改变沉或浮的结果。比如在塑料积木上绑上小石头，这样原本浮在水中的塑料积木就会沉到水底。

通过游戏内容的不断丰富和加深，使幼儿了解、掌握更多有关沉浮的相关经验，也能使孩子们更加积极、主动地参与到操作探索中。