一、活动表现
周一户外自主游戏时间，孩子们纷纷选择喜爱的器械，一一起初在一旁观察同伴骑小自行车，眼神里带着向往却迟迟未行动。在老师鼓励下，她尝试跨上小自行车，这时小承跑过来问：“一一，能载我一起吗？”一一愣了一下，小声说：“我可能不行，我怕载不动你。”说完眼圈微微泛红，眼看就要哭了。
老师及时上前安抚：“一一别着急，我们先试试慢慢骑，小承可以轻轻扶着你的肩膀，咱们一起慢慢来。”在老师陪伴和小承的鼓励下，一一握紧车把，慢慢蹬动踏板，虽然车身有些晃动，但成功载着小承骑了一小段路。到达终点时，一一脸上露出了笑容，之前的委屈也烟消云散。不过后续再有人提出让她载人时，一一还是会有些犹豫，担心自己做不好，偶尔会因为紧张泛红眼眶。
二、针对性支持措施
1. 情绪疏导与信心建立：发现一一因担心“做不好”出现想哭的情绪时，第一时间蹲下来倾听她的想法，肯定她愿意尝试的勇气，用“你刚才载着朵朵骑的时候特别稳，已经很棒啦”这类具体的表扬，帮她打破“自己不行”的负面认知，减少因不自信产生的焦虑。
2. 阶梯式尝试引导：不强迫一一频繁载人，先让她从独自骑小自行车开始，熟练后再尝试载玩偶，逐步过渡到载同伴，通过降低初始难度，让她在每次成功中积累信心，减少因任务难度过高引发的情绪波动。
3. 同伴正向互动：邀请性格开朗、有耐心的同伴（如小承）与一一组队，鼓励同伴多给予一一肯定，比如“ 一一你骑得真好，我还想和你一起玩”，借助同伴的积极反馈，让一一感受到被认可，提升参与小自车载人活动的积极性。
4. 家校同步沟通：将浠浠在园尝试小自行车载人的表现反馈给家长，建议家长在家中也可通过类似“载着小玩具骑车”的小游戏，帮助浠浠锻炼能力、建立自信，同时提醒家长关注孩子提及身材或运动时的情绪，共同引导孩子树立积极心态。