区域游戏开始啦，萱萱拿出送夹子宝宝回家的游戏材料，放到了桌面上，他拿起夹子和对应卡片坐在桌子前，他拿起一张卡片，随后低下头，认真看向面前摆放的夹子。萱萱伸出手指，在题卡上逐一比对卡片上的颜色。接着，他拿起一夹子，准备开始颜色配对。完成一组夹子排队后，再次拿起一张新的题卡。这次的题卡不仅有颜色，还有形状和点数的要求。他仔细观察题卡，用小手逐一比对每一种颜色，并认真数着每个夹子上的点数。在尝试颜色配对的过程中，萱萱遇到了挑战。他开始根据颜色进行匹配，但很快发现这样无法满足点数的要求。于是，他开始尝试根据点数来匹配夹子，但这尝试也不成功。他皱起眉头，认真思考着如何解决这个问题。他重新拿起题卡，仔细比对，然后再次看向面前的夹子。他尝试将不同颜色和点数的夹子组合在一起，经过几次尝试后，终于找到了正确的匹配方式。他兴奋地拿起夹子，按照新的策略将夹子一一配对，最终成功完成了任务。《指南》科学领域提出：3～4岁幼儿能注意到物体的颜色点数较明显的概念和基本认知和理解。

1.首先，萱萱能够根据题卡的要求，逐一比对夹子的颜色、形状和点数，这体现了他在感知与认知方面的发展。根据指南中科学领域的目标，小班幼儿应能感知和区分物体的基本特征，如形状、颜色、大小等，萱萱的行为符合这一要求。
2.其次，萱萱在游戏中展现出了初步的解决问题的能力。当他发现按照颜色匹配无法满足点数要求时，他开始尝试根据点数来匹配夹子。虽然这一尝试起初并不成功，但他并没有放弃，而是继续尝试并思考如何解决问题。最终，他通过组合不同颜色和点数的夹子，成功找到了正确的匹配方式。这体现了他在面对问题时能够尝试不同的方法，并具有-定的坚持性和解决问题的能力。

教师要在益智区投放充足的材料，满足幼儿的游戏需要。多鼓励幼儿探索一种材料的多种玩法，让幼儿体会自主游戏的快乐，为了进一步激发幼儿的兴趣和挑战的能力，可以在益智区增加更多种类的夹子，如不同材质、不同颜色的袜子等。这样可以让他在配对过程中接触到更多样化的元素，从而提高他的观察力和辨别能力。并提高幼儿的配对能力。完成配对后，教师可以强调整理与收纳的重要性，并引导幼儿将夹子整齐地放回材料框。同时，可以设置一些奖励机制来激励幼儿养成良好的整理习惯。