情景实录：

建构区里，小殷在用纸杯进行拼搭，这时，晨晨刚吃完点心，走到这里说：“好朋友，我们一起搭。”小殷也回了一句“好朋友。”之后，晨晨先在地毯上用纸杯围了一圈，之后小殷拿来粉色与灰色的方形地垫，把四块地垫拼起来放在了一圈纸杯中间，小殷说：“这是城堡，我们搭的城堡。”晨晨说：“这是坦克。”小殷说：“坦克？”晨晨说：“坦克。”小殷又说：“我们给坦克搭得更高一点吧。”于是他们两人又在一圈纸杯的上面又垒高了一圈，有的地方纸杯倒下来了，他们看到后，笑着说：“倒下来了。”又接着把倒下来的纸杯扶起来继续搭。

行为分析：

在本次建构区搭建中，晨晨和小殷在日常生活中是一对好朋友，平时会使用好朋友来称呼对方，也知道对方的名字。所以在这次游戏中，晨晨也是使用称呼好朋友来加入小殷的游戏，小殷也是回应了好朋友三个字表示同意，他们俩个是好朋友也经常在一起游戏。

在整个搭建过程中，两个人都有自己的想法，但小殷能接受好朋友的想法，晨晨有时候也会接受，有时候会坚持自己的想法，在这个活动中就坚持了自己的想法，小殷本来想搭城堡，后来跟随晨晨的想法变成了搭建坦克。他们两个人的情绪状态是愉悦的，即使中途作品倒了，也没有影响他们开心的心情，而是将作品修补继续拼搭，说明他们对于游戏是感兴趣的并且喜欢的。

后续支持：

⒈鼓励幼儿在搭建之前和同伴交流想要搭的作品，分工合作，让作品更加丰富。

⒉表扬小殷和晨晨在搭建过程中专注的学习品质，以及即使作品倒了也没有消极的情绪，而是乐观面对，继续拼搭的精神体现。

⒊提供了纸板材料，鼓励他们在搭建过程中可以利用，或者根据自己的需求以及作品的需要自己寻找可以利用的材料，丰富作品。