情境实录：

角色游戏开始了， 娃娃家里，诺诺和晴晴两个人是娃娃家的妈妈和姐姐。诺诺来到娃娃家，拿起娃娃家的锅，从旁边的积木框里拿出一些积木放到锅里，在不停地翻炒，过了一会儿，又到旁边的链条框里拿出很多的链条塞满整个锅，再将链条拿出来又放进去，重复这样的动作多次。晴晴在诺诺的旁边打开水龙头，手里没有拿任何物品，手冲洗后，又拿起水龙头下的杯子继续冲洗，一直重复洗刷的动作，而诺诺与晴晴之间没有任何的语言交流。

行为分析：

《指南》社会领域目标中指出3～4岁幼儿“喜欢并适应群体生活”从在游戏中，从活动中可以看出，诺诺与晴晴两个小朋友同处于一个娃娃家的角色游戏，扮演着妈妈和姐姐，但是游戏时没有任何语言的交流，同时两个人的游戏方式都是独立游戏，但从两个人的动作来看，可以发现诺诺有一定的生活经验，扮演着妈妈炒菜的故事情节，对游戏材料比较感兴趣了，乐意动手操作，重复操作链条在锅里炒说明幼儿此时对于材料的兴趣很大，与材料进行的互动较多。晴晴对于材料的兴趣度也很大，有一个假装的动作，假装手龙头有水在洗手，洗碗等，这些符合小班幼儿的年龄特点。

后续支持：

⒈《幼儿园保育教育评估指南》提出：以游戏为接班活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究等行为。此时小班幼儿对于角色游戏娃娃家的材料感兴趣，但故事情节简单，可以在后续过程中给幼儿充足的时间和机会去和游戏材料互动，发展幼儿对于角色游戏的兴趣，积累经验。

⒉与幼儿交流生活中的爸爸妈妈在家里的一些行为表现，进行模仿，丰富故事情节。