琛琛和霖霖选择了角色区的厨房玩具组开展游戏。琛琛拿起红色锅铲，专注地在玩具炉灶的“锅”中翻炒红色和绿色的仿真蔬菜，嘴里还念叨着“炒菜啦，炒香香的菜给宝宝吃”。霖霖则拿起白色盘子，先将绿色仿真青椒、黄色“调料瓶”摆放在盘子里，又把盘子放到玩具秤上，假装称重，随后端着盘子走向琛琛，说“你的菜好了，装盘啦”。过程中，两人分工明确，琛琛负责“烹饪”，霖霖负责“备菜、装盘”，互动自然且有逻辑，持续游戏约20分钟，沉浸在“厨房烹饪”的角色中。

分析与评价：

  两名幼儿能结合生活经验，模仿厨师“炒菜”“备菜”的行为，清晰地赋予自己“厨师”角色，体现出初步的角色意识和想象能力。琛琛和霖霖在游戏中自发分工，通过语言交流（“炒菜啦”“装盘啦”）推进游戏，展现出良好的同伴互动和合作意识。幼儿将生活中观察到的“炒菜、备菜、装盘”等厨房场景迁移到游戏中，说明其对生活经验的感知和运用能力在发展。

下一步可以做：

  在角色区增加更多仿真厨房道具（如不同的餐具、食材模型、围裙等），或投放“菜单”卡片，鼓励幼儿拓展游戏情节（如“根据菜单做菜”“招待客人”）。教师可适时以“顾客”角色介入游戏，提出需求（如“我想吃炒青菜”），引导幼儿丰富游戏互动，进一步发展语言表达和问题解决能力。结合生活活动或视频资源，带幼儿观察真实的厨房工作流程、不同职业的分工，丰富其游戏素材和角色认知。