生活教育视域下儿童主导的项目式幼儿园管理实践研究

《子课题一： 生活教育视域下儿童主导的项目式幼儿园管理的资源开发及内容的研究》

2022～2023学年第二学期

严慧雯

一、本阶段目标与研究方向

课程游戏化项目实施要求中明确指出：“幼儿的学习主要是依靠与周围客观事物的相互作用来实现的。”

关注、利用幼儿园、社会大环境和家庭小环境中蕴含的教育资源与契机，充分挖掘自然资源、人文资源、社会资源助推幼儿自主管理、，进行真实、自然、创造、体验的活动，让幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作来获取生活经验吧，促进幼儿的全面发展，形成教师、家长、幼儿之间的互动学习，提升教师挖掘和利用教育资源的能力。

二、具体措施

⒈定期与课题成员、园内教师展开讨论，进一步明确研究重点，将理论学习与实践研究结合起来，提高教师的科研能力。

⒉继续深入挖掘已有资源，拓宽资源开发途径，完善可以开展的微型社区园本资源库。

⒊与组员一起做好课题资料的整合、分析，反思和调整，完善课题内容。

⒋收集教师在课题研究中存在的问题和困惑开展问题研究，收集相关的理论和文献资料，有针对性的做好与课题有关的培训学习，提高教师的理论素养和研究能力。

⒌根据各年龄段特点进行微型社区规划设计与资源开发建构，有目的的开展项目式管理活动。

⒍定期盘点梳理周边可利用的资源网络图。

三、预期成果

⒈论文、随笔、个案观察与记录；

⒉课堂记录（课题展示课）、游戏视频、图文影音；

⒊教师积极撰写相关论文和个案，游戏观察，形成课题资料；

⒋阶段研究计划、总结。

2023.03