中班社会：我的规则我做主

执教者：支晓兰

太仓高新区镇洋幼教中心香花幼儿园

一、研究课题名称：依托“幼儿委员会”，构建幼儿园“自主社区”的实践研究

二、课题介绍：

⑴依托幼儿委员会构建幼儿园自主社区的组织架构及运作机制研究。

主要研究立足于“儿童本位”组建幼儿委员会，通过常态化的管理机制，引发幼儿对幼儿园管理的兴趣，作为幼儿园的小主人主导一日生活，最大限度地彰显儿童立场，并更好的做到对儿童的尊重、信任和接纳。

⑵ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的资源开发及内容的研究。

主要研究从自然资源、人文资源、社会资源助推幼儿自主管理，并结合现有资源以及正在开发的资源进行一定的整合，开展一系列真实、自然、创造、体验的活动，不断夯实“自主社区”的内容，对“自主社区”进行深度的规划与资源开发。

⑶ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的幼儿自我管理机制的研究。

主要研究以儿童立场出发，依托幼儿委员会进行幼儿自我管理机制，通过幼儿自主管理能力的发展，教师用横向发展的眼光看待幼儿，发现更多幼儿的闪光点，采取针对性的措施指导，切实、科学地促进幼儿园自主社区的构建。

三、本节课研究主题：

《幼儿园指导纲要》指出，提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。本活动的设计让幼儿结合现实的生活经验，鼓励幼儿讨论、制定并遵循相应的活动规则，以此强化幼儿的规则意识。

四、研究目标：

1.了解生活各流程中规则的必要性，知道要遵守规则开展活动。

2.初步学会用简单图案记录小组的想法，积极参与班级规则的制定，树立主人翁意识。

⒊积极讨论规则的内容，体验与同伴合作完成任务的乐趣。

五、理论/理念说明：

由于小班时期，幼儿对生活中的活动应该遵守的规则有基本的认识，有一定的生活经验作为基础，孩子在制定规则的活动中有具体的参考。通过幼儿们的讨论，最后制定出的规则也能得到幼儿的认可，这也能更加方便他们遵守活动规则。

六、研究方法：

⑴行动研究法。行动研究是以解决问题为中心的一种研究方式。首先，它以找出一个在实践中发展起来的起点为开端。之后通过观察、访谈等方法，找到相关资料，进行整理和分析。然后，发展出自己的行动策略。最后，将行动策略应用于实践，并对其效果加以检验。

⑵观察法。通过有目的、有计划的观察幼儿在“自主社区”中的种种表现，来分析幼儿的社会性发展的水平、现象、障碍等等。

⑶经验总结法：通过开展自主社区实践，阶段性地总结、反思，撰写研究经验及研究报告，形成有参考意义的模式。

⑷个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。

七、相关过程设计简略说明

1.谈话导入，作为中班幼儿更应明白规则的必要性。

⒉联系生活实际，分析行为是否合理，以及正确的行为方式。

⒊分组探讨并记录制定的规则。

⒋分享交流，达成共识。

八、研究反思：

将制定的班级规则创设在班级环境中，引导幼儿遵守班级规则。同时在班级环境创设“表扬栏”，让幼儿通过他评、自评的方法养成遵守规则的习惯。

中班社会：我的规则我做主

一、活动目标：

1.了解生活各流程中规则的必要性，知道要遵守规则开展活动。

2.初步学会用简单图案记录小组的想法，积极参与班级规则的制定，树立主人翁意识。

⒊积极讨论规则的内容，体验与同伴合作完成任务的乐趣。

二、活动准备：

1.物质准备：“中班生活”组图；“我会做得更好”组图；《我是班级小当家》；画笔、白纸

2.经验准备：幼儿懂得遵守规则的重要性。

三、活动重难点：

⒈重点：知道要遵守规则。

⒉难点：能根据探讨内容记录相应的规则。

1. 活动过程：

   一、谈话导入，引导幼儿说一说由小班升到中班的变化，体验成为中班小朋友的自豪感。

   师：新的一学期开始了，我们升入了中班，成为了光荣的中班小朋友。现在我们是哥哥姐姐了，跟小班相比有了哪些变化？新学会了哪些本领？

   小结：我们是中班的小朋友了，不仅长高了，还学会了很多本领，更加懂礼貌了，也更加懂得遵守规则。

   二、联系实际，引导幼儿分析

   ⒈出示组图“中班生活”，引导幼儿观察中班幼儿的学习和活动情况。

   师：图片里的小朋友在做什么？他们是怎么做的？你觉得他们做得好吗？

   小结：我们现在是中班小朋友了，要向图片里的中班小朋友一样高高兴兴上幼儿园；喝水、入厕时要排队；吃饭或吃点心时自己进食并保持桌面干净；上课时认真，玩游戏时遵守规则。

   ⒉出示组图“我会做得更好”，引导幼儿讨论图片中行为的对与错。

   师：图中小朋友的行为好不好？我们可以怎么做？怎么样才能激励小朋友们做得更好呢？

   小结：我们现在是中班小朋友，要有良好的行为习惯。为了让我们的班级变得更加舒适、安全，我们要一起制定一些班级规则。

   三、分组讨论，制定游戏规则

   ⒈出示《我是班级小当家》，鼓励幼儿分组设计班级规则。

   师：这是一张“我是班级小当家”记录表，里面有六个内容：入园、运动、用餐、学习、游戏、离园。请小朋友想一想，做这些事情分别要遵守什么规则？把你们的想法画在表格中。

   ⒉幼儿分组设计，教师观察指导。重点指导幼儿用简易的图案记录小组的想法。

   四、分享交流

   组织幼儿集中分享交流，并将幼儿设计的规则用幼儿能理解的简图案记录在纸面教具《我是班级小主人》中的“班级规则表”。

   师：谁愿意和大家分享你们的设计规则？

   小结：小朋友根据自己的想法设计了班级规则，请你们要相互提醒，遵守规则，让我们的班级变得更加舒适、安全，让我们班的小朋友变得更加快乐！
   

附2

课题研究课评价表