中班社会：幼委会咨询中心

执教者：曹静

太仓市高新区镇洋幼教中心香花幼儿园

一、研究课题名称：依托“幼儿委员会”，构建幼儿园“自主社区”的实践研究

二、课题介绍：

⑴依托幼儿委员会构建幼儿园自主社区的组织架构及运作机制研究。

主要研究立足于“儿童本位”组建幼儿委员会，通过常态化的管理机制，引发幼儿对幼儿园管理的兴趣，作为幼儿园的小主人主导一日生活，最大限度地彰显儿童立场，并更好的做到对儿童的尊重、信任和接纳。

⑵ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的资源开发及内容的研究。

主要研究从自然资源、人文资源、社会资源助推幼儿自主管理，并结合现有资源以及正在开发的资源进行一定的整合，开展一系列真实、自然、创造、体验的活动，不断夯实“自主社区”的内容，对“自主社区”进行深度的规划与资源开发。

⑶ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的幼儿自我管理机制的研究。

主要研究以儿童立场出发，依托幼儿委员会进行幼儿自我管理机制，通过幼儿自主管理能力的发展，教师用横向发展的眼光看待幼儿，发现更多幼儿的闪光点，采取针对性的措施指导，切实、科学地促进幼儿园自主社区的构建。

三、本节课研究主题：

通过本次角色游戏——幼委会咨询中心的活动，幼儿不仅能够在游戏中体验到幼委会咨询中心的工作流程，还能在角色扮演中锻炼自己的语言表达、情感交流和团队合作能力。同时，活动也有助于培养幼儿对动物的关爱之情和保护意识，为他们的全面发展奠定良好基础。

四、研究目标：

⒈通过角色扮演游戏，提高幼儿的沟通能力和团队合作能力。

⒉发展幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和社会交往能力。

五、理论/理念说明：

六、研究方法：

⑴观察法。通过有目的、有计划的观察幼儿在“自主社区”中的种种表现，来分析幼儿的社会性发展的水平、现象、障碍等等。

⑵行动研究法。行动研究是以解决问题为中心的一种研究方式。首先，它以找出一个在实践中发展起来的起点为开端。之后通过观察、访谈等方法，找到相关资料，进行整理和分析。然后，发展出自己的行动策略。最后，将行动策略应用于实践，并对其效果加以检验。

⑶个案研究法。在研究过程中对研究对象中的某一特定对象，进行观察记录，弄清其游戏特点及其社会性发展的形成过程的一种研究方法。

⑷经验总结法：通过幼儿园开展“自主社区”的实践，阶段性地总结、反思，撰写研究经验及结题研究报告，形成有参考意义的模式。

七、相关过程设计简略说明

本次活动让幼儿结合自己的生活经验，在日常生活中观察幼委会咨询中心是如何运营的，了解医生的职责以及看病的方法，从而更好地开展角色游戏。

八、研究反思：

在本次活动结束后，教师应及时进行教学反思，总结活动的成功之处和不足之处。针对不足之处，教师可以调整教学方法和手段，以便更好地促进幼儿的发展。同时，教师还应关注幼儿的个性化需求，为他们提供个性化的指导和帮助，使每个幼儿都能在游戏中得到成长和进步。

角色游戏——幼委会咨询中心

活动目标

⒈ 幼儿们一起讨论巡逻队发现的问题，共同商讨解决办法。

⒉ 通过角色扮演游戏，提高幼儿的沟通能力和团队合作能力。

⒊发展幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和社会交往能力。

教学重点和难点

重点：角色扮演中的语言表达与情感交流。

难点：如何有效地模拟巡逻队队员，观察发现园内的问题，提升幼儿的解决问题的能力。

教学过程

⒈提出上次游戏存在的问题导入。

   师：上次游戏中有巡逻队队员反映沙池乐园的客人很少，大部分小客人都不知道这个地方。有小朋友提议为沙池乐园制作一块指路牌，我们怎么帮助沙池乐园招揽客人呢？可以利用哪些材料来制作指路牌。

⒉师幼共同讨论，引进新经验

   师：我们可以用班级里的哪些东西来作为指路牌的材料呢？如果需要指路牌我们可以放在什么位置呢?（可以请小朋友来说一说）

⒊提出游戏要求：

⑴游戏时应监守岗位，不擅离职守，主动与小客人交流介绍，根据客人的需要提供相应的帮助

⑵幼委会咨询中心的前台要招待好前来询问的小客人，交流时使用礼貌用语。

⑶和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗。

⒋幼儿游戏，教师观察指导。

让幼儿去选择自己喜欢的角色进行分工，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。

重点观察指导幼儿在幼委会咨询中心游戏中的分工合作和同伴互相协商分配角色。

⒌游戏讲评。

交流游戏情况：今天你玩了什么，扮演了什么角色？哪位小朋友担任了巡逻队，感觉怎么样？你在游戏中还出现了什么问题？

⒍幼儿收拾整理游戏材料

要求：有序的收拾玩具，按标记整理摆放。