附1

大班社会：我的春游计划

执教者：沈雅楠

太仓高新区镇洋幼教中心香花幼儿园

一、研究课题名称：依托“幼儿委员会”，构建幼儿园“自主社区”的实践研究

二、课题介绍：

⑴依托幼儿委员会构建幼儿园自主社区的组织架构及运作机制研究。

主要研究立足于“儿童本位”组建幼儿委员会，通过常态化的管理机制，引发幼儿对幼儿园管理的兴趣，作为幼儿园的小主人主导一日生活，最大限度地彰显儿童立场，并更好的做到对儿童的尊重、信任和接纳。

⑵ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的资源开发及内容的研究。

主要研究从自然资源、人文资源、社会资源助推幼儿自主管理，并结合现有资源以及正在开发的资源进行一定的整合，开展一系列真实、自然、创造、体验的活动，不断夯实“自主社区”的内容，对“自主社区”进行深度的规划与资源开发。

⑶ 依托幼儿委员会构建幼儿园“自主社区”的幼儿自我管理机制的研究。

主要研究以儿童立场出发，依托幼儿委员会进行幼儿自我管理机制，通过幼儿自主管理能力的发展，教师用横向发展的眼光看待幼儿，发现更多幼儿的闪光点，采取针对性的措施指导，切实、科学地促进幼儿园自主社区的构建。

三、本节课研究主题：

《指南》中提出：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。春天天气暖和，万物苏醒，百花齐放，孩子们喜欢参加春游活动，对春日外出十分期待。幼儿能在春游过程中寻找春天，和春天进行亲密的互动，体会探索的乐趣，以及欣赏春天的美景，拓展视野，进一步感受春的气息。《纲要》指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。而“春游计划”这一活动贴近幼儿的生活经验，是孩子感兴趣的。通过开展本次活动，不仅提供幼儿自主设计活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，还鼓励他们通过多方面的努力解决问题。引导幼儿思考春游时要带什么，鼓励幼儿思考：春游玩什么？怎么玩？怎么制定自己的春游计划？让幼儿在思考中成长，初步形成自我思考、计划安排的能力。

四、研究目标：

⒈结合自己的生活经验，尝试与同伴以思维导图的形式共同协商制定计划。

⒉尝试考虑多方因素后再做决定，并能完整地说出制定的计划，感受与同伴一起商量出游的快乐。

五、理论/理念说明：

每个儿童从出生的那一时间起就处于一定的社会环境和社会关系中。特定的社会环境和社会关系构成了儿章身心开展的根本条件，也构成了其身心开展的重要内容。社会化是儿童学习与开展的中心任务之一，因为只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才干成为合格的社会成员。社会性领域的学习与开展事实上质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿社会领域的学习

与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。

六、研究方法：

⑴行动研究法。行动研究是以解决问题为中心的一种研究方式。首先，它以找出一个在实践中发展起来的起点为开端。之后通过观察、访谈等方法，找到相关资料，进行整理和分析。然后，发展出自己的行动策略。最后，将行动策略应用于实践，并对其效果加以检验。

⑵观察法。通过有目的、有计划的观察幼儿在“自主社区”中的种种表现，来分析幼儿的社会性发展的水平、现象、障碍等等。

⑶经验总结法：通过开展自主社区实践，阶段性地总结、反思，撰写研究经验及研究报告，形成有参考意义的模式。

⑷个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。

七、相关过程设计简略说明

⒈以谈话导入的形式，引出春游主题，激发幼儿的兴趣。

⒉引出思维导图，制定初步的春游计划。

通过展示思维导图底板和空白底板纸，引出制定计划的具体要求。幼儿以小组讨论的形式共同商量想要开展的春游活动。本环节中通过提问：你们商量出来开展哪些活动呢？是和谁一起？是单人的、多人的、还是集体的？引发幼儿思考活动可能开展的不同形式。同时通过引导性提问“在讨论的过程中你们有遇到什么问题或困难吗？如果大家有不同意见时怎么办呢？可以怎么解决？”，帮助幼儿共同思考、解决讨论过程中出现的问题，也为第二次讨论做铺垫。

⒊组织幼儿商讨春游的具体计划，继续完善思维导图。

本环节幼儿在已有经验的基础上，进一步制定更为详细、具体的计划，引导幼儿在讨论的过程中学会考虑他人的想法。以提问的方式，引发幼儿思考“需要准备哪些东西呢？”，并鼓励幼儿大胆说出理由，从而循序渐进地实现本次活动的目标。

⒋筹备春游计划

本环节用“去春游的时候还要注意什么呢？为什么？”这一问题引发幼儿继续思考春游的注意事项，从而进一步帮助幼儿懂得做决定时要考虑多方因素。活动最后引导幼儿将制定好的春游计划运用到实际情境中。幼儿的发展是一个整体，需要领域之间，目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心协调健康的发展，因此在活动结束的环节，我里利用《郊游》的歌曲，以轻松愉快的形式结束。

八、研究反思：

活动中孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中乐于思考，善于倾听，体验活动的快乐。但由于孩子受到经验、能力等诸方面的影响，在根据不同情况进行有效引导，调整策略，在活动中，注意回应，帮助梳理，提升经验，以鼓励幼儿为主，充分调动幼儿的积极性，整体推进孩子的发展。使幼儿在玩中学，学中玩，体现寓教于乐。

大班社会：我的春游计划

一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

⒈提问：之前我们一起讨论了去春游。在这绿意盎然的季节外出，你们有什么想法吗？

⒉小结：春天是个适合外出的季节，今天我们就来一起来制定我的春游计划。

二、引出思维导图，制定初步的春游计划。

⒈提问：在这次春游活动中，你想和谁一起玩？想开展什么活动呢？

⒉出示思维导图，介绍操作要求。

⒊分组讨论，共同商讨春游开展的活动。

师：请你们自由分组，每组6个人共同讨论出2-4个活动，并由一名小朋友进行记录。

⒋分享讨论结果

⑴提问：你们商量出来开展哪些活动呢？是和谁一起？是单人的、多人的、还是集体的？

⑵提问：在讨论的过程中你们有遇到什么问题或困难吗？如果大家有不同意见时怎么办呢？可以怎么解决？

⑶小结：在讨论计划并作出决定时，不仅要考虑自己的想法，还要考虑其他人的想法。

三、组织幼儿商讨春游的具体计划，继续完善思维导图。

⒈初步调整思维导图

⑴幼儿根据小组讨论的结果，粘贴记录好的底板到思维导图上。

⑵用不同颜色的笔对调整过的计划进行标记。

⒉分组讨论去春游应该要做的准备。

⑴提问：春游时，我们需要准备哪些东西呢？

⑵幼儿根据小组讨论出来的活动，思考活动需要准备的材料，并记录下来。

⒊分享二次讨论的结果，鼓励幼儿大胆表达。

师：请来介绍一下你们组具体的春游计划，并说出理由。

⒋小结：春游的时候我们应该带一些容易携带的美食，比如饼干、面包、水果等食物；还有一些活动需要的工具和材料；最重要的是我们一定要带一些水。

四、筹备春游计划

⒈完善思维导图，讨论春游活动的注意事项。

⑴展示完整的春游计划，师：我们的春游计划完成了！

⑵师：请你们想一想去春游的时候还要注意什么呢？为什么？鼓励幼儿大胆讲述。

⒉总结：做事需考虑多方因素。

师：小朋友们在做决定的时候不仅要考虑很多事情，还要考虑它们之间的关系。今天大家做决定时考虑得就很周到，不仅有不同的想法，还能说出自己的理由。

⒊播放歌曲《郊游》，结束活动。

师：接下来，就让我们一起按照制定的春游计划去做准备吧！

附2

课题研究课评价表