巧用游戏加强幼儿自主管理能力的实践
□ 赵丽丽 张 艳
摘 要：爱玩是孩子的天性。在幼儿教育中，教师应当牢牢抓住幼儿爱玩的天性，巧用各种游戏，让他们在愉快而轻松的游戏中养成自主管理的能力。文章以幼儿教育实践为基础，对巧用游戏加强 幼儿自主管理能力的实践方法进行了分析。
关键词：游戏；幼儿；自主管理能力
作者简介：赵丽丽，山东省临沂市沂水县第二实验幼儿园高级教师，研究方向为学前教育；张艳，山东省临沂市沂水县第二实验幼儿园教师，研究方向为学前教育。（山东 临沂 276400）
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2023）27-0096-03
幼儿在成长的过程中受到全家人的精心呵护，这在一定程度上影响了幼儿自主管理能力的提升。笔者针对游戏在培养幼儿自主管理能力中发挥的作用、原则、实施方法进行了探究。
一、游戏在提升幼儿能力中发挥的作用
1.促进幼儿主动提高能力。游戏是幼儿在成长的过程中必不可少的活动之一，它具有趣味性、知识性、技能性，深受幼儿的喜爱，教师在教学过程中运用游戏能够帮助幼儿主动提高能力。例如，在老鹰捉小鸡的游戏中，扮演鸡妈妈的幼儿便能够通过游戏来习得具体规则，还能够提升语言表达的能力，也能够学会与“敌人”进行“对抗”。为了游戏的顺利进行，幼儿在游戏的过程中会主动提升自己的交际能力，为了能够和同伴一起游戏，也会主动地去提高自己各方面的能力。
2.调动幼儿的参与性。游戏作为一种极其有趣的形式，能够充分调动幼儿的参与性。例如，在“击鼓传花”游戏中，有一名幼儿刚开始并不能够完成，但是在进行了一段时间之后，这名幼儿已经能够娴熟地和大家一起完成游戏。笔者观察发现，在前几次游戏中，这名幼儿虽然没有成功完成游戏，但是他会观察其他幼儿行为，直到实现和其他幼儿同步。这实际上就是一个自我反思、自我认识的过程，在游戏的作用下，幼儿通过自己的努力，积极参与到提高能力的过程中。
3.充分拓展幼儿能力。游戏能够充分挖掘、展现出幼儿各种不同的能力。例如，“小马过河”游戏中，当一匹“小马”背负着“物品”准备跨过“小河”的时候，其他幼儿会非常认真地为他加油，这实际上培养了幼儿团结互助的思想品质；而在玩“搭积木”的游戏时，有的幼儿因动作较慢，没有得到自己想要的积木，这时候有其他幼儿主动分享给他，这就是幼儿在游戏中逐渐养成的合作能力。幼儿在进行游戏的过程中逐渐让自己各方面能力都得到进一步的提升。
二、巧用游戏加强幼儿自主管理能力的原则教师巧用游戏加强幼儿自主管理能力，需要坚持以下原则：
1.以人为本。在巧用游戏加强幼儿自主管理能力的过程中，教师需要首先遵循以人为本的原 则。在选择何种游戏、要达到怎样的游戏目标、 采取何种方式进行游戏、运用哪种方案进行评价 等方面要围绕幼儿的成长需求来进行。任何脱 离了幼儿基本需求的游戏都无法发挥其作用，更难以助力幼儿自主管理能力的形成。
2. 严守规则。游戏不仅能够丰富幼儿的知 识、提升其技能，还教会幼儿规则秩序。幼儿通过玩游戏能够逐渐认识到规则的重要性。教师 在巧用游戏加强幼儿自主管理能力的过程中应 该严守规则。在游戏的过程中，教师不仅是一位 引导者，还是一位监督者，要确保幼儿在参与游 戏的过程中严守规则，并在游戏的过程中逐渐养成自我管理的习惯。
3. 积极探索。游戏是孩子的天性，幼儿在游戏的过程中会主动去探索与提升。教师需要遵循积极探索原则，帮助幼儿借助游戏来进一步探 索和了解世界，让幼儿在成长的过程中主动去获 得更多的知识、技能、情感，从而实现综合素养的提升。
三、巧用游戏加强幼儿自主管理能力的实施方法
1.融游戏于一日活动。教师要将对幼儿自主管理能力的培养融入日常引导活动之中。幼儿在 一日活动中有入园、课间操、区域活动、取食进餐、 喝水如厕、午休、穿衣等环节。教师在引导幼儿的 过程中，需要将游戏融入幼儿一日生活中，让幼儿 在成长的过程中逐渐感受到日常生活各环节内 容，加强自主管理。例如，在午休的活动中，教师 就可以采用角色游戏让幼儿明白为什么要午休， 怎样才能够让午休更舒服，以及在午休过程中应 该遵循的纪律等。教师应该根据幼儿的身心发展情况，引导幼儿在游戏的过程中对一日活动有更 为全面的了解，并能够在游戏之中逐步明白该如何管理自己的每日生活，然后在游戏中掌握生活技巧，从而逐渐提升自主管理能力。
2. 融游戏于自身能力。幼儿要获得成长，关 键在其能力要得到全面提升。教师在巧用游戏培养幼儿自主管理的时候，要注重培养幼儿的规 则能力、合作及社会交往能力，以及发现、研究、 解决问题的能力等。
（1）利用游戏培养幼儿建立规则的能力。
教师在引导幼儿参与游戏的过程中可以充分发 挥幼儿的自主能力，让幼儿与同伴一起进行商讨，并根据游戏内容来建立规则，然后在游戏的过程中让幼儿主动协商、调整游戏的规则，直到寻找到合适的游戏规则，并进行有效的运用与完善。
（2）利用游戏培养幼儿合作及社会交往的能力。人的成长离不开合作与交往，教师应该积极采取措施，借助游戏来培养幼儿的合作与社会交往能力。比如，教师引导幼儿参与到集体游戏中，充分感受到团队合作与交往能力的重要性，
并在过程中实现能力的提升。
（3）利用游戏培养幼儿发现问题、研究问题
和解决问题的能力。教师在游戏的过程中，要采取不同的措施引导幼儿去发现问题，然后根据所发现的问题进行详细的分析，再围绕不同的方式来研究如何通过自身或者团体的力量来解决游戏中所存在的问题。这样的方式能让幼儿在解 决问题的过程中获得成就感，也能够在与伙伴的合作中充分体验解决问题的方法。
（4）利用游戏培养幼儿的创新能力。教师要 将游戏的主动权归还于幼儿，让幼儿在参与的过程中主动去寻找别开生面、新颖别致的方法。这样能够让幼儿在参与游戏时进行创新，并对自我能力、情绪等有更加有效的管理。
（5）利用游戏培养幼儿的学习能力。幼儿在游戏中通过观察、模仿和学习他人，不断丰富和提升自己的能力，从而让自己变得更加优秀。教师在引导幼儿参与游戏时，需要鼓励幼儿去学习与探究。在游戏中，幼儿会调动多种感官，通过 观察、比较、分析等不同的方式去探究。这种探究能力的形成，将对幼儿学习或生活的自我管理产生极大的影响。
（6）利用游戏培养幼儿的自我保护能力。幼儿正处于成长的初级阶段。教师在引导幼儿游戏的过程中应该让其学会自我保护，在游戏中逐 渐形成预判和规避风险的能力。
3. 融游戏于道德品质。教师通过游戏加强幼儿自主管理能力的过程中，不仅需要引导幼儿逐渐去提升自身的综合能力，还需要融游戏于道德品质。这样才能够让幼儿在良好的道德品质的作用下实现有效的自主管理。
（1）让幼儿由爱自己逐渐转换到爱他人。无论是家庭游戏还是幼儿园游戏，幼儿通过和他人的互动，在感受到游戏带来喜悦的同时，也会更 加依赖他人的陪伴。幼儿会在游戏中不断地进行调整和提升，从而由爱自己、爱游戏到爱别人。游戏是传递美好品质的载体，在特定的游戏场景中，教师可以引导幼儿逐渐在其中感受到爱人的快乐，进而促使幼儿对自己的情绪进行更加恰当的自主管理。
（2）幼儿在游戏中实现自律向自觉的过渡。
无论是规则游戏还是竞技游戏，只有自律才能促使幼儿更好地参与到游戏当中。在进行游戏的过程中，教师要尽可能地做一名引导者，引导幼儿提升自觉能力。
（3）要让幼儿在游戏的过程中学会文明礼貌。不文明的态度和行为不受欢迎，幼儿只有不断地进行自我约束和提升，才会受到老师和同伴的欢迎。因此，教师在引导幼儿参与游戏的过程中，需要让幼儿逐渐感受到文明用语、文明行为的重要性，从而掌握管理自己行为的能力。
（4）要让幼儿在游戏中拥有积极的情感及良好的心态。游戏给幼儿带来的愉悦感和成就感，会极大地促进幼儿积极情感和良好心态的形成。幼儿道德品质的提升需要以游戏为载体来进行实践，教师在培养幼儿自主管理能力的过程中
可以将游戏充分运用于提升幼儿道德品质的过程中，促使幼儿在成长的过程中能够逐渐掌握 良好的技能，形成美好的品质，实现有效的自我管理。
综上所述，幼儿在成长的过程中离不开游戏。教师需要借助游戏来加强幼儿自主管理的能力，让幼儿在成长的过程中实现综合能力的提升。
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