幼儿园管理中祖父辈家长资源的挖掘与利用

顾国琴

随着社会发展，人们生活节奏的加快，年轻父母们有限的精力要承受来自各方面的压力，无暇照顾年幼的孩子，祖辈们就责无旁贷地承担起了教养、接送孩子的任务的任务。因此，幼儿教师在家园联系工作中就不可避免地要和这些祖辈家长打交道。而年轻教师要和这些长辈沟通却不是一件容易的事，讲究沟通的艺术是非常重要的。

一、准确地把握家长信息

⒈时时有心，处处留意。教师要与家长真诚交流幼儿的情况，介绍教师的教育教学方式，以得到祖辈家长积极的理解、支持和配合。此外，教师还应该学会做一个认真的倾听者、做个有心人，注意从家长的谈话中吸取有效的信息，为教学工作、活动开展积累客观依据。

在与祖辈家长沟通时更要注意沟通的技巧，同样一句话由于表达方式的不同，所收到的效果也是不-样的。我抓住祖辈家长喜欢和教师谈天的特点，在孩子来园和离园时总是热情地与他们打招呼，还主动地把孩子在幼儿园发生的事说给他们听，让爷爷奶奶们感觉到我们对孩子是很关注的。逐渐地让老人们感受到老师对孩子们的关心、爱护，让他们放心，形成“合作阵线”。

⒉突破限制，寻求支点。知识经验的获得很容易受到环境的限制，我们现在开展的课程，有时需要家长们一起准备活动的物质材料和知识。但是由于祖辈家长的教育观念没有转变过来，他们只注重对孩子进行知识和技能的传授，对新课程的实施不重视，也有一些祖辈家长的文化素质低，无法给孩子做好经验准备。家长的配合不到位，给我们开展主题活动带来了很大的困难，活动的效果也打了折扣。不过，为什么我们不把祖辈家长特有的资源运用到活动中来呢?其实，尽管我们缺少文化高深的知识型家长，缺少能歌善舞的艺术型家长，但我们有拥有具备丰富田园生活经验的爷爷奶奶、爸爸妈妈，我们只是缺少一双发现的眼睛。当我们把教育的内容转换到合适的位置就会发现：家长不再为幼儿园布置的“家庭作业”而抱怨，家园之间的配合也就变得更加默契了!

二、合理地利用家长资源

⒈知人善任、用人所长。家长们有着不同的职业，一定有着不同的经验和技能，这也是幼儿园可利用的一个很好的资源。还可以利用家长职业的特点和便利条件，为孩子们搜集一些有意义的材料。

⒉知己知彼，合情合理。利用家长资源时，我们不能把责任简单地推给家长，而是要体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，不增添家长的负担。我们要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动，使“家园活动”取得事半功倍的效果。老师在发动、组织时要注意有计划性，考虑可能性，让家长提前知道他们该做哪些工作，还要让家长明白活动的意义，科学地引导他们开展活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高其积极性，我们的活动才得以持续、健康地开展。

三、有效地激发参与兴趣

⒈让家长劳而有获，体验成功。著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责骂而改过是不太容易的。”教育中，我们的孩子需要得到赏识，家长同样也渴望赏识。为了鼓励积极配合的家长，我们在家园互动墙上及时公布家长们的名单，如感谢某某家长为我们准备了丝瓜络，小朋友用丝瓜络制作了很多有趣的玩具。另外，我们把小朋友活动时的一- 些照片及时地放到幼儿园的网页上，这样家长们就清晰地看到了小朋友游戏活动的过程，了 解到自己一起收集准备的用处。这不仅表达了对支持我们工作的家长的谢意，增加他们的成就感，使他们感受到成功的喜悦，更好地配合幼儿园的工作，也可以从中暗示一部分“落后”的家长能变得逐渐“积极”起来!

⒉请家长走进园门，大显身手。在开展“家长老师”的活动中，会编织的爷爷把稻草带进了教室，手巧的奶奶和我们一起做了草团，搭建黄瓜棚....在专注的神情、愉快的笑容中，爷爷奶奶开心地展示了自己的本领，和孩子们进行了零距离接触。我们种植的黄瓜和豌豆植株长高了，茎蔓长长需要搭建棚架了，怎么办呢?轩轩的奶奶知道了这件事，从家里带来了芦苇秆。我们立即抓住机会，带领孩子们来到了种植地，和奶奶一起搭建棚架。“为什么黄瓜秧长高了需要搭棚架?为什么芦苇秆要对着架在一起才牢固，不怕风吹?”孩子们提出了自己的一个个问题。轩轩奶奶用她最朴实的话语对孩子们的疑问进行了一讲解，孩子们和奶奶在轻松活跃的氛围中帮黄瓜、豌豆植株搭建了棚架，收获了欣喜和骄傲，这是多么好的一次实践活动啊!

家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两个重要场所。家长和教师应携手合作，充分发挥各种教育资源的作用，当好幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。“幼儿园与家庭犹如一车两轮，必须同向同步，才能有效促进幼儿发展。”教师做好家长工作，需要以教师对孩子的爱为基础，从生活中的一点一滴小事做起。这样，家园共育才能取得实效。对于祖辈家长，只要我们教师能充分尊重和理解他们，对他们进行引导和沟通，祖辈家长肯定会成为幼儿园重要的教育资源，成为家园合作的重要力量，因为大家为着一个共同的目标——为幼儿的健康发展保驾护航。