区域游戏时间，文博和文乐一起在美工区做豆染。哥哥先是说他想要做一幅豆染，弟弟也从另外一个区域转了过来，说他也要加入。就这样，两个人一起开始做了起来。他们两个人做一块布半哥哥先把一块布铺好铺平了，然后称了一称石灰粉和黄豆粉的重量，先称了黄豆粉30.2，弟弟就在旁边说：“石灰粉也要称30.2”哥哥往盒子里面倒石灰粉，弟弟看着秤上的数字超过了30.2，说“多了多了。”哥哥说：“没事的，差不多就行了。”两个人一个人搅拌，另外一个人往容器里面倒水，将黄豆粉和石灰粉融合成浆糊。然后，他们选择了一个漂亮的模板，是哥哥选的模板。弟弟说：“嗯，我也喜欢这个。”弟弟说：“我们可以用两个夹子夹一夹，这样模板就不会掉了。”哥哥同意了弟弟的话，找了两个大夹子，把模板夹在了布上。弟弟说，那这次我来染吧。哥哥说：“不行，我想染。”哥哥挑了一个绿色，弟弟拿起了一个黄色，弟弟和哥哥说：“哥哥，我们做黄色的吧。”哥哥看了一眼染料，把绿色的换成了黄色的，并对弟弟说：“好，那我们这次就先做黄色的吧。”就这样，两个人合作，将布染上了他们喜欢的橙色。目前豆染布还在晾晒中。

哥哥提出做豆染后，弟弟主动从其他区域转过来要求加入，两人迅速共同开展豆染活动。在制作过程中，分工明确且高效协作，一人搅拌，一人倒水，遇到如石灰粉用量等问题时还能一起商量解决。这充分展现出大班幼儿已具备较为成熟的合作意识，不仅能主动发起合作，还能在活动中与同伴合理分工、共同克服困难，符合《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标 2 中“能与同伴友好相处”里 5 - 6 岁幼儿“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，遇到冲突能协商解决”的发展指标。相较于中班，大班幼儿在合作中的自主性和解决问题的能力有了显著提升，能更主动地规划合作流程并处理合作中出现的问题。兄弟俩计划用不同颜色的染料对布进行染色，不仅考虑到颜色的搭配效果，还尝试通过不同的染色方法和技巧表达自己独特的想法和创意，如采用渐变染色、局部染色等方式。这符合《指南》艺术领域目标 2 中“表现与创造”里 5 - 6 岁幼儿“积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式”“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”“艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现”的发展要求。与中班幼儿相比，大班幼儿在艺术创作中更具独立性和创造性，能尝试运用更复杂的技巧和方法表达自己的创意。

在活动分享环节，组织幼儿一起深入讨论兄弟俩在豆染活动中的合作过程，引导其他幼儿观察和学习他们分工合作的具体方式、解决冲突的有效方法以及合作带来的积极成果。鼓励幼儿分享自己在合作中的经验和遇到的问题，共同探讨解决方案。例如，教师可以提问：“兄弟俩在豆染时是如何根据各自的优势进行分工的？他们在遇到意见不合时是怎么处理的？从他们的合作中，我们能学到什么？”引导幼儿深入思考合作的意义和方法，提升合作能力。在班级环境中创设更具艺术氛围和文化底蕴的展示空间，展示各种不同风格、不同文化背景的艺术作品，包括国内外著名绘画、雕塑、民间艺术等，引导幼儿欣赏和感受不同艺术形式的独特魅力。组织幼儿参观艺术博物馆、美术馆、剧院等艺术场所，观看高水平的艺术展览和表演，拓宽幼儿的审美视野，提高幼儿的审美能力和文化素养。例如，教师可以带领幼儿参观当地的艺术博物馆，引导幼儿仔细观察艺术作品的细节，分享自己的感受和见解，并鼓励幼儿尝试模仿创作。